老生常谈话“说课”——以体育学科说课为例.pdfVIP

EXPLORATIONRENOVATION一 誓盈豳 建议 ：此法受场地的约束， 实践后笔者认为要设计好 在选择 内容时要考虑移动少且对 一 节课的导人 ，必须认真发掘教 场 地要 求低 的项 目，如 ，健美 材的内涵 ，了解学生的思想实际 操、技巧类项 目! 和生活实际，并善于把两者更好 策略八——游戏导八法 地结合起来。要尽量能做到：合 定义 ：本策略主要是教师根 理 、自然、循序渐进 。当然不同 据课文 内容编排游戏进而导入教 的教师上课，课堂导人的方法会 学内容。 有很大不同；即使同一位教师上 特点 ：学生易于被激发 ，效 课 ，面对不同的教学对象 ，课堂 果明显。 导入的方法也应有所不同；有时 缺点 ：需花费精力多 ，利用 一 个教学 内容 同时用几个导入策 频率低，占有课堂时间多。 略，所 以说课堂导入要因人因时因 示例：实心球导入设计。 地而异 ，方法多种多样 ，不拘一 师 ：同学们，我们先做一个 格，绝不可生搬硬套，干篇一律。 游戏，看谁打得准 ，积分高 !注 意每人一只球，只能抛一次呦 ! 四、结束语 体育课堂教学导入的方法 很 多 ，但是我们要根据 自己的教学 特点 ，根据班级学生的特点 ，根 据教材的特点灵活应用。在策略 设计上，笔者认为有必要注意以下 几个方面或者说几个建议。 首先，设计不能盲 目。体育 课的导人虽重要 ，但也不能盲 目 应用 ，更不能为 了与众不同而进 方法：当听到信号后，每组第一个同学开始抛西瓜打靶。 行导入设计。这种现象经常出现 在公开课上，有些教师为了吸引 昕 谭 骊 导 新 师 的 日目砖 而 相 斋 以体育学科说课 老生常谈话 []『说课 [』] 重誊函圜一 N＆RENOVATION 体育教学 ／20 ，0年第 2期 和为什么这么教”的问题。 教 学中，特别要加 强对不同跳跃 清楚，重点难点就清晰了。 基础学生 的助跑距离、节奏、步 特别需要注意的是 ，在 以运 一 ． “老生常谈”话说课 数和速度 的指导 ，使每个学生对 动技能教学为载体的体育课堂教 跳 出人为对说课 的评价标 助跑和起跳的技术都有所感悟和 学中，从学生角度出发的教材 内 提 高，并获得最佳 的起跳效果， 容里的重点难点的确立是十分重 准，再谈如何说课，正如教学有 法 ，但教无定法一样 ，说课无 同时让他们体验到勇敢 、果断对 要的。一般来说 ，教学重点是教 固定不变的模式可循。钻进条条 促进掌握跳高技能的作用。 材知识结构 中带有共性的知识技 框框之中，不仅使 自己的说课毫 5．学情把握要 “准” 能，一般是教材的具体 内容里面 无特色，更达不到教学切磋的目