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我对数学教育的几点思考 美的学校 张美如 培训能给教师留下什么？ 处理问题的方法是否更具体？学习（工作）动力是否被点燃？（工作习惯与学习态度） 思维是否更开阔？（思维方式） 是否能提出更有价值的问题或进行更高层次的思考？（一种独立思考的精神） 是否更加关注学生？ 教育之问 钱学森之问：为什么我们的学校培养不出杰出的人才？ 数学教育之问：为什么我们的学生在国际数学竞赛中屡获大奖，最终却难成数学栋梁之材？ 什么是素质教育？ 素质教育是指，尊重人的成长规律，促进人的素质全面发展的教育。 素质教育就是高素质的教师在教育。 数学老师需要具备怎样的基本素质？ ①要懂得你讲的课题，并能清晰地表述；（知识素质） ②不仅要教给他们知识，并且要教给他们技能、思维的方法和有条不紊的学习习惯；（技能素质） ③要懂得学习的途径：学习任何东西的最佳途径是靠自己去发现它；（能力素质） ④要对你讲的学科有兴趣；（情意素质） ⑤要读懂你的学生脸上的表情，弄清楚他们的期望和困难，把自己放在他们的位置上。（以生为本） 学校的产品是什么？ 人才 教育服务 课堂 现代数学课堂需具备哪些要素？ 数学味 探究性 合作性 生成性 高效性 趣味性 把数学的魅力带给学生 数学语言简练美； 数学概念关联美； 数学结构严谨美； 数形结合形象美； 数学思维逻辑美； 数学价值应用美； 数学学习创造美； 激发孩子的无限潜能 一节好数学课有什么标准？ 新在理念；（旧课标VS新课标） 巧在设计；（先教后学VS先学后教） 赢在实践；（以教定学VS以学定教） 成在后续。（ 知识性VS创造性） 新课标 四基：基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 四能：分析问题的能力 解决问题的能力 发现问题的能力 提出问题的能力 教就是为了不教 有效的教学活动，是学生学与教师教的统一。 重结果而不重过程的教育是对创造力的一种最大抹杀！ 怎样深入研究学生的数学思维？ 你有研究过自身的思维特点呢？ 你班上的孩子有什么思维特点？有哪些不同思维类型的孩子？ 我们为什么要提倡方法多样化呢？ 苏霍姆林斯基研究学前儿童思维给我们带来的启示：如果我们不了解（研究）孩子的思维，我们常常总是误人子弟。 为什么城市小学教师子女70%不优秀？ 职业惯性——再教育意识薄弱 ；（提升素质） 社交狭窄——人脉资源贫乏；（解放课堂） 角色混乱——常把孩子当优生。（研究孩子） 请各位专家、老师批评指正！ 作业：数学的本质是什么？