圈层相互作用案例分析教材剖析（鲁教版）.pdfVIP

“圈层相互作用案例分析”教材剖析（鲁教版 ） ●曹 元 / 江苏省盱眙县盱眙中学（211700 ） 一、地位作用 喀斯特 （Karst ）是前南斯拉夫西北部伊斯特拉半 岛一个 本节 内容选 自鲁教版高 中地理必修一第三单元第 石灰岩高原 的名字 ，意为岩石裸露 的地方 ，因近代岩溶 三节 ，是在第二单元“从地球 圈层看地理环境 ”和第三单 地貌 的研究发轫于该地而得名 ，喀斯特地貌又称岩溶地 元“从 圈层作用看地理环境 内在规律”的基础上 ，通过桂 貌 ；第二段介绍喀斯特作用 的本质（见表 1），其化学过程 林 山水成 因的剖析 ，说 明地理环境 的形成和演变是圈层 涉及两个化学反应方程式 。 第一个化学反应方程式 ： 间相互作用 的结果 ，加深对地理环境整体性 的感知 。 从 CaCO +CO +H O=Ca（HCO ） ，体现含有 CO 的水对石灰 3 2 2 3 2 2 知识层面说 ，也是对第二单元第一节 内容“流水侵蚀作 岩的溶蚀过程 ，难溶的 CaCO 生成易溶于水的 Ca（HCO ）。 3 3 2 用 ”的补充 ，使学生认识 到流水溶蚀是流水侵蚀 的一种 第二个化学反应方程式 ： Ca （HCO ） =CaCO ↓+CO ↑ 3 2 3 2 特殊形式 。 +H O ，体现溶解在水 中的 Ca （HCO ）受热分解 ，生成难 2 3 2 溶 的 CaCO 沉淀过程 ，CaCO 不断积累 ， 形成 CaCO 堆 二、内容分析 3 3 3 课程标准对 喀斯特地貌及其成 因虽未作 出显性要 积体 。 溶洞 中悬挂于洞顶 的锥状堆积体 叫石钟乳 ，由地 求 ，但作为一种地理素养和高考高频考点 ，有必要进行 面 向上发展 的竹笋状 、锥状 CaCO3 堆积体 叫石笋 ，石钟 系统 了解 。 本节教材 的编写 ，旨在以典型案例为载体 ，强 乳 向下发展 ，石笋 向上发展 ，如果最终上下相连成为一 调地理环境 的形成和演变是 圈层 间相互作用 的结果 ，同 体 ，则被形象地称为石柱 。 第三段进一步归纳喀斯特地 时从另一个维度解读课标———举例说 明地理环境各要 貌形成 的其它三个条件 ：岩石 的透水性 、水 的溶蚀力和 素的相互作用 ，理解地理环境 的整体性 。 之所 以选择喀 水 的流动性 。 岩石透水性 的好差主要取决于岩石空隙和 斯特地貌为案例 ，是 因为该地貌 的形成机制完全涉及 自 裂隙的发育程度 。 水 中所含二氧化碳 、无机酸和生物作 然环境 的四大圈层 。 教材按照从基本原理到典型案例的 用产生 的有机酸数量 以及水 的流动速度决定