在思政课教育教学中运用地方文化资源的案例分析--以东莞为例.pdfVIP

２０１４年第９期 职业教育 在思政课教育教学中运用地方文化资源的案例分析 ———以东莞为例 王　英 摘　要：将地方文化资源运用到思政课教育教学中是丰富教育教学内容的一种有效途径。东莞地方文化资 源丰富，众多资源都能运用于思政课教育教学。本文就东莞各地方文化资源运用于教学的案例进行探讨。 关键词：思政课教育教学；东莞；地方文化资源；案例 中图分类号：Ｇ７１１　　　　文献标识码：Ａ　　　　文章编号：１００５ －１４２２ （２０１４）０９ －００７２ －０３ 　　高校思想政治理论课 （以下简称 “思政课”） 源最为耀眼。 是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。作为意 鸦片战争博物馆、销烟池、威远炮台、沙角炮 识形态教育课程，思政课最终目的是育人，即帮助 台等鸦片战争的旧址遗迹及馆中件件静物陈列，如 学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思 今早已成为历史的见证，但其意义绝不仅是让人追 想政治觉悟、道德法律水平和人文素质修养，培养 忆和感慨中华民族曾经屈辱的过往，而应在更大程 学生综合素质，使其全面发展。在思政课的教育教 度上让我们忆往昔、惜当今、思未来。思政课爱国 学中，文化资源的作用不可忽视。尤其是地方文化 主义教育不可忽视这一国家级宝贵资源的运用。 资源，因其与学生有天然的联系，因此将其运用到 （一）鸦片战争民族英雄文化资源在爱国主义 思政课教育教学中，容易激发兴趣和引起共鸣，是 理论教学中的运用 丰富教育教学内容、改善教育教学效果的一种有效 鸦片战争是一段硝烟弥漫的战争史，是一段丧 途径。 权辱国的屈辱史，发生在风雨飘摇、山河破碎的时 东莞地处珠江下游的珠江三角洲，历史悠久， 局之下，其历史学生都略知一二。在理论教学过程 是一座历史文化名城。东莞是岭南文化的重要发源 中，可以通过叙述故事与学生一同回忆历史事件， 地，中国近代史的开篇地和新中国改革开放的先行 把握历史脉络；可以通过案例讲授追思英雄人物， 地，文化底蕴深厚，工业经济发达。这里有丰富的 讴歌英雄气节；可以通过模拟历史情景，还原历史 历史文化资源、英雄文化资源、抗战文化资源、建 细节，让学生体验爱国主义精神的伟大；还可以通 筑文化资源、艺术文化资源、经济文化资源和民俗 过观看多媒体视频，使教学更生动形象并加深印象。 文化资源等等。结合思政课教育教学中的若干内容， 通过这些形式，学生能清楚了解晚清王朝没落无能 东莞诸多地方文化资源都能被加以运用，满足教学 被动挨打的局面，能对林则徐带领军民顽强抗敌的 需要。本文就选取其中几项为例加以论述。 爱国之举无限崇敬，更能倍加珍惜今天的幸福生活， 一、东莞民族英雄文化资源在爱国主义 坚定发奋图强、为中华民族屹立世界强族之林而努 教育教学中的运用 力的决心。 莞邑大地历经千年，在色彩斑斓的悠悠岁月里， （二）鸦片战争民族英雄文化资源在爱国主义 这片土地因 １８３９ 年民族英雄林则徐率军民销烟御 实践教学中的运用 敌，１８４０年象征中国近代史开端的鸦片战争爆发， 爱国主义教育的最终目的是要增强学生爱国意 在中国历史上留下了浓墨重彩的一笔。虎门销烟让 识，激发爱国情感。这种情感必须从个人内心深处 世人记住了虎门，知晓了东莞。东莞因此变得举世