“草鞋到皮鞋”的心理透析.pdfVIP

维普资讯 ：} 前几天，有一位调皮学生 谎、破坏等，但容易忽视学生 水利等大学?表面上看起来 千的家长又被班主任请到了学 的内损性问题 ：如焦虑、孤 有很多原因，但仔细分析就 I校，接受完班主任的 “教诲” 独、沮丧和人格健全等问题 。 会发现主要是教育功利主义 {：后，家长非常沮丧地带着 自己 可以说 “草鞋与皮鞋”理论确 惹的祸 ，是都想 “穿皮鞋”的 千的小孩准备回家，当走到学校 实可以激励一部分学生去进 缘故。在这种情况下，学生的 建筑工地附近的时候，她指着 取，但用生存的威胁和虚荣 思想、思维以及人格塑造、价 ：}一群汗流浃背的民工对孩子 的引诱来促使孩子学习，会 值取向不 自觉地带有明显的 -f说：你“现在不好好读书，将来 给他们注入太多的非健康心 功利主义色彩，教育出来 的 』：就会和他们一样干苦力，辛苦 理因素 ，而这种非健康心理 人也就会与社会 的发展背 幸一辈子。”听到此话，我不禁有 因素可能影响他们一生。如 离。随着知识经济时代的到 1．些感触：记得在农村读小学 果孩子用功学习了而不能达 来 ，知识的力量已不言而喻 ， 』：的时候，父母经常对我说：“现 到预期 目标怎么办?他们穿 这需要我们激起学生的读书 牛在不好好读书，考不上大学， 上皮鞋后又找不到继续追求 积极性 ，但教育不是一种谋 1．就一辈子呆在农村穿 草‘ 的目标又该怎么办?他们会 生手段 ，它的本质和核心是 』：鞋’，想穿 皮‘鞋’，必须好好 幸学习。”现在生活在城市，很 ● ■ 1．少再听到父母的唠叨和 “草 』：鞋与皮鞋”的理论了，可在我 宁的身边依然会经常听到许多 1．家长和班主任这样告诫 自己 』：的孩子与学生：你看某某用 牛功学习考取了清华，毕业就 I找到了好工作，坐专车上下 』：班；再看谁和谁不用功学习， 辛高考落榜，结果只能每天背 工着个包，到处收破烂，看你还 』：用不用功读书?作为一名教 串育工作者我很能理解父母或 产生焦虑、迷茫、绝望等不良 如何塑造社会发展进步所需 工班主任老师用这种现实的形 情绪甚至是一些过激行为 ， 要的人，是启迪人的智慧，塑 象对比来教育孩子的良苦用 从而严重影响身心健康发 造完美人格，让每个人真正 串心，但细想起来，这种教育孩 展。所以家长和班主任在激 得到全面发展。因而我们教 I子的方式确实还有很多值得 励学生的时候要更加注重用 育孩子的时候，应该教会他 推敲的地方。 持久的目标来激发学生内在 们先 “成人”，再 “成才”，急功 串 外在的激励必不可少， 的学习动力。 近利的教育是一种不完美的 I但一味地刺激，很容易忽视 同时，从 “草鞋”到 “皮 教育。 占了学生的内损性问题。长期 鞋”的形象对比教育具有功 最后 ，从 “草鞋”到 “皮 串以来，受传统教育思想和教 利性色彩。长期以来，教育被 鞋”的形象对比教育忽视了 工育方式的影响，家长和班主 作为一种工具，一种谋生的 个体差异和对人性 的尊重。 士任对学生出现的问题已形成 手段，在实施 “素质教育”的 穿 “草鞋”、当民工，不一定是 幸了习惯性看法，比较重