巧抓教学活动要“点”,让语文课堂“实”起来.pdfVIP

豫篡塞墓 ～一 2010年第2期(总第98期) 巧瀛敏掌活动囊 点 ，让语文澡曼 实 起采 浙江省淳安县临岐镇 中心小学 徐慧红 课堂教学活动并非越多越好．而要讲求实效 ．要 一 下总结，胜利有胜利的原因，失败有失败的教训。如 关注学生的发展。语文课堂有学习的兴趣点 、阅读理 果你是周瑜 ，对得胜的将士怎样总结?如果你是曹操 ． 解的着重点 、思维发展的质疑点、能力提高的训练点、 对残兵败将又如何交代?”这样又进行一次 “战后交流 情感体会的融合点等，我们应抓住澡堂内的这些点， 会”。不仅引起了学生深入学习的兴趣 ．而且使学生体 设计各种类型的活动，并根据不同学段 、不同教学内 会到作品中人物的鲜活性 、立体感，理解课文的真谛。 容 ，制订不同的教学活动方式，建构新型的澡堂，将我 这样，既培养 了学生的阅读分析能力。又丰富了学生 们的语文教学真正推向一个新的境界。 的语青。发展了思维能力。 一 、 创设情境。把握学习兴趣的激发点 三、深化情感。把握思维发展的质疑点 心理学认为．教学活动是在知识、情感两条主线 “质疑”是学生在对教材深层次理解和探究基础 的相互作用下完成的，知识往往是通过情感这个媒介 上的一种求真、求异的思维过程 ，它蕴涵着学生可贵 才能更好地被学生接受内化。教学中，就应该在知识 的创新意识 ，也是学生 自主学习精神的提升和外露。 与学生之间架起兴趣的桥梁，在轻松愉快的教学中。 教师应抓住学生的思维爆发点创设活动 ．促使学生主 激起学生对知识的内在兴趣。所以，我认为在教学时， 动地解决问题。如在教学 《晏子使楚》时，设计一组训 要充分利用 “语文”这个载体．以学生的眼光开发教学 练逻辑思维的判断题，其中一题是 ：“楚王尊重晏子就 内容。设计戏剧性 、幽默、激情、多样的学习情境 ，满足 是尊重他 自己。就是尊重楚国。”学生议论纷纷，争议 学生的心理需要 ．尽可能地使学生在 自身情趣的驱动 很大，课堂气氛非常活跃。这时，就势组织学生举行一 下去主动学习。如在教学 《太阳》一课前 ，发动学生以 次小小辩沦会 ．引导学生联系课文中楚王与晏子的三 小组合作的方式 ，通过网络查阅有关太阳的资料，鼓 次较量 ，进行激烈地争辩，最后得出结论 ：“楚王侮辱 励有困难的学生请家长指导、帮助，搜集有关太阳的 晏子。结果反被晏子侮辱。即使侮辱晏子成功，作为堂 特点、活动 、作用的资料。在教学过程中，教师通过师 堂一国之君的楚王，竟然用下流的手段 (钻狗洞)侮辱 生之间、生生之间、生本之间的互动、交流，创设 自主、 别国大夫 ，也难让人从心底里尊重他 。反过来，如果楚 合作、开放的学习氛围。将这些信息贯穿于课堂，使学 王尊重晏子，以礼待人．就会使晏子加倍地敬重他。所 生在互动交流的过程中体验到知识共享的快乐，实现 以说 ，楚王尊重晏子 ，就是尊重他 自己、尊重楚国，是 生活经验与文本材料的整合，使他们觉得在学习中真 正确的 ”学生在这种活动中尝到了探究的乐趣 。思维 正获得了探究的乐趣、认识的乐趣、审美的乐趣、创新 在开放的质疑中活跃起来．能力也得到了发展。 的乐趣，这样的学习其乐无穷。 四、独特体验 。把握能力提高的训练点 =、静心解读 。把握阅读理解的着重点 学生思维活动的积极进行 ，为其语言和能力的发 课文重点部分的关键词 、句、段 ，是最能本质地 、 展创造了良好的条件。教师应有意识地把训练和能力 集中地表现全文的内容。因此 。准确地阅读理解课文 提高有机结合起来 ，在 自主活动的训练中发展学生能 的重点部分，对培养学生的实际阅读能力十分重要。 力。如一教师在教学 《丑小鸭》一课中，设计了 “两封 在阅读理解的着重点上组织适当的活动，往往可以让 信”的环节。第一封信是在教学第2自然段后 ，让学生 学生充分感受形象。促使阅读过程的多种心理因素产 猜猜丑小鸭被欺侮、嘲笑而悄悄离家出走时 ，给妈妈 生积极作用，从而使学生更好地理解课文。如 《赤壁之 的短信中会写些什么．根据 自己对课文的理解和想像 战》的第一段写的是大战前