巧用导入，让小学低年级语文教学多些艺术.pdfVIP

■瞪 巧用导入 ，让小学低 年级语文教 学 多些艺术 秦 芳 (常熟市颜港小学 ，江苏 常熟 215500) 摘 要 ：在小学低年级语文教学中，新课 的导入讲 究 “新 、 课题 《有趣 的发现》，导人课文 ：“相信在课文里你们也一定会 奇 、趣”，瞬 间抓住学生的听觉、视觉与嗅觉 ，取得最佳的导入效 发现更多有趣的事情。”学生的脸上露出了快乐的表情 ．为学 果，使学生在愉悦的情感体验下开始语文学习，掌握语文知识。 好课文做 了很好的铺垫 我巧妙的设疑像磁石一样牢牢地吸 关键词 ：小学低年级语文教学 新课导入 艺术 引了学生的注意力。学生的好奇心被 唤起 ，急切地想到课文中 寻找这个奇怪问题的答案 ．课堂教学起到 了事半功倍的作用 。 “良好的开端是成功 的一半”。新课 的引入 。在课堂教学 中 设疑不一定要由教师来完成 ．有 时，学生恰倒好处的设疑 是导青 ，是开端 ，是教学乐章的前奏 ，是师生情感共鸣的第一 也会达到意想不到的效果 。例如 《军神》这一课 ，写好课题后 ， 音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。对于低年级的学生来 我就让学生大胆提 问：“读 了课题 ，你有什么问题想 了解 的 说 ，富有魅力的导人 ，能拨动学生 的心弦 ，激发学生 的学习兴 吗?”学生纷纷举手 ：“军神是谁?为什么称他为军神?”“什么 趣 ，引发师生情感 的共鸣。在小学低年级语文教学 中，鉴于学 样的人才能算军神?”……学生 的问题一个接一个 。把我课前 生的年龄与心理需求 ，新课 的导入讲究 “新、奇 、趣”，瞬间抓住 没想到的问题全部问遍了 看来 ，在学生 的小脑袋里 ．也装着 学生的听觉、视觉与嗅觉，取得最佳的导入效果 。 无数他们想知道 的问题 ．通过他们 的El表达 出来 ，更能体现出 新课标要求教师不仅关注学生的知识与技能，更关注学生学 学生学习的主动性和积极性 ．也更能让学生在接下来 的学 习 习过程中的情感体验和 良好价值观的形成。因此 ，新课导人应该 过程专注、细致 ，因为他们迫切地想知道 自己问题 的答案 ，这 关注学生的情感体验 ，努力营造一个平等、民主、和谐、宽松 、自 不是一举两得 吗? 由、安全的课堂氛围，使学生在愉悦的情感体验下开始语文学习。 三、以趣导入 。觅得先机 一 、 动画导入 。推陈出新 课堂导入意在通过不 同方式 的导人调动学生 的兴趣和探 “孩子是天生 的艺术家”．他们天生好动 ，喜欢新鲜变化的 求欲望 。在导人时．教师应在 “趣 ”字上下功夫—— 以趣激趣 ． 事物 ，善于幻想 。在小学语文新课导人 中，教师应充分借助学 让学生感到有趣味，继而愉快地觅趣 ，愉悦地走进文本 。 生爱新鲜的心理需求 ，创设新颖的导人情境 ，以独特 的手法给 如我在教学 《小动物过冬》一课时，就采用 了 “猜谜导人 予学生视觉刺激或听觉渲染，调控学生的情绪 ．引导学生想 法”，先 出示谜语 ：“小小 白花天上载，一夜北风花盛开 ，千变万 象 ，启发学生思维 。 化六个瓣 ，飘呀飘呀落下来 。”(谜底 ：雪花)在学生兴高采烈地 如 《东方之珠》这一课讲的是我国香港的几个著名旅游景 猜完谜语后 ，我说：“雪花飘起来了 天气会越来越冷 ，妈妈 已经 点 ，虽然大家都听到过这些地名，但 由于条件的限制 ，没有真 给我们穿上了厚厚的冬衣。那么，我们喜爱的小动物该怎么过 正去过 ，那么如何把学生吸引到文本 中呢?我利用 “动画导入 冬呢?”一石激起干层浪，学生你一言我一语地说起来 。最后 ，我 法 ”，播放与课文内容相关 的香港海洋公 园动物精彩表演 的动 说：“现在我们一起学习 《小动物过冬》，看看你们是否说对了。” 画。一看到动倒 ，学生马上兴奋起来 ，眼神专注地看着