对校本课程的理解与实践.docVIP

对校本课程的 2000年秋季，教育部的指令，在高中实行新的教学计划，开设“综合实践活动”必修课程，省教育厅遵循新的教学计划，在部分高中开设了研究性学习课程，我校作为全省率先执行新的教学计划的学校，认真开展研究性学习等综合实践活动课程，取得了较为显著的成绩，并在以科技教育、研究性学习为校本课程方面，作了大胆的探索和实践。 我省新一轮高中课程改革即将于2005年在我省全面推行。新“课改”的重要一项内容，就是将课程分为三级课程，即国家课程的 一、对校本课程的 学校课程是相对于国家课程国家课程亦称“统一课程”。它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。它的基本特点是权威性强制性。学校课程有广义与狭义之别。从广义上来看，凡是在学校中实施的课程均为学校课程。显然，无论是国家课程还是地方课程，或者是学校自己开发的课程，都必须在学校中具体实施。从狭义上来看，学校课程即通常所谓的“校本课程”。国家课程关注学生全面的、和谐的发展，而是把知识等作为关注点把学生的发展仅仅定位在知识的获得上。校本课程开发一词最初是由富鲁马克（A.M.Furumark）和麦克墨伦（I.McMullen）等人于1973年7月在英国召开的国际课程研讨会上提出并加以阐述的。它被称作学校中心课程规划或学校中心课程革新校本课程开发是与国家课程开发相对应的一种课程开发模式，这种课程开发模式在二十世纪七十年代盛行于西方主要发达国家