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小学校本课程开发中的问题及对策 　　新一轮基础教育课程改革，使我国的课程政策发生了空前的重大转变，实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性和适应性。这一变化，使校本课程的开发成为21世纪初期我国课程改革的热点问题。在一定意义上说，“校本“正在开辟着教育的新纪元，使教育界内外都深深关注学校生活，关注学校自身所面临的问题。的确校本课程开发是我国课程改革史上的一次历史性的进步，但是这种课程政策是否能够有效落实，又向我们的教育理论和教育实践提出了前所未有的挑战。我想立足于我国当前小学教育教学的实际，就校本课程开发的艰巨性及对策，阐述自己的几点认识和思考： 　　一、观念的变革与创新，是校本课程开发的前提 　　我曾在我市先期参加课改实验的26所小学进行过关于校本课程开发的相关问题的调查研究，发现存在如下思想观念方面的问题： 　　首先，对新课程缺乏必要的认识，面对校本课程实践望而怯步。大多数教师承认校本课程在学校发展中的作用，但由于对本课程的理论实践了解甚少，加之这门课程没有现成的实践模式可供借鉴，大家对校本课程有种神秘感，有畏难心理，觉得它太遥远,可望而不可及。因此课程专家大声呼吁：校本课程，掀起你的盖头来。 　　其次，概念模糊，影响课程品质。许多教师认为，实施校本课程，就是开设一些活动课或选修课程；还有为数不少的学校反映，实施校本课程仅仅是自编教材。这些认识上的偏差，必然影响校本