新课改下班主任角色的转换与定位.docVIP

新课改下班主任角色的转换与定位 　　【摘要】目前我国的基础教育正经历着一场深刻的变革，新课改对我国班主任的角色转换与定位提出了新要求。分析我国班主任角色的现状，新课改对班主任提出了新的要求，即人本型、协作型、指导型、综合型、研究型、创新型。对此提出班主任角色转换的具体方向，即由权威型向人本民主型转换，由封闭型向开放协作型转换，由单一角色型向综合指导型转换，由经验型向研究型转换，由适应型向创新型转换。 　　关键词：新课改 班主任 角色 转换 　　当前,新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利地推进,新理念、新方法也正深入人心。全国约有500万名中小学班主任，班主任肩负着组织、引导、培养近两亿中小学生健康成长的责任。通过学习新课标，我们发现新课程目标要求班主任树立以人为本的先进理念——视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。这就要求在学生全面发展中起主导作用的班主任，必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，成功地完成班主任角色的转换。 　　一、班主任的含义及当前我国班主任的现状 　　（一）班主任的含义 　　班主任是学校中全面负责班级工作的教师，其基本任务是按照德、智、体等全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。[1] 　　（二）我国班主任的现状 　　据有