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听力技巧在英语教学中的应用探析 　　摘 要:大学英语四、六级考试新的改革对学生的英语听力能力提出了更高的要求。为此要求教师在教学中加强学生的听力训练。然而, 听力一直是学生英语学习最薄弱的环节。基于与听力教学相关的教学理论研究, 分析英语听力教学中存在的问题, 大学英语听力教学应该从根本上摆脱应试教学的束缚,注重选用真实语言材料,以学生为中心,并结合我国英语听力教学现状提出了具体的解决方法及良好的教学策略, 采用灵活多样的训练方式,从而真正提高学生的听力技能。 　　关键词:听力教学改革;听力技巧;教学策略。 　　引言 　　教育部于2004年最新颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)对普通高校本科生的大学英语教学目标作了明确的阐述:“培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”[1]2006年已在180所高等院校试点,并于2007年全面推行教育部公布的大学英语四、六级考试改革试行方案。新方案突出并加强了对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试,这对于培养学生英语能力大学英语教育来说又提出了新的挑战。 　　一、大学英语听力教学中的问题 　　对于大多数学生,尤其是刚进入大学的新生来说,听力是最薄弱的环节。由此出现了他们“听不懂”英语的现象。