模拟微格教学训练法在新护士教学技能培训中的应用.pdfVIP

护理学杂志2010年 】月第25卷第2期(外科版) · l7 · 参考文献 ： [5] WdchML．FromtaskstOcaring：analysisoithechangesin [1] AmericanAssociationofCollegesofNursing．TheEssen— baccalaureatenursingstudents attitudestowardtheprofession rialsofbaccalaureatenursing[M]．Washington DC： [J]．NurseEduc，1999。24(4)：8-9． AACN ，l998：45—46． [6] 陈天艳．成都地 区三 甲医院护士职业价值观调查与相关 [2] 尹心红 ，李乐之．护士职业价值观的研究进展[J]．现代护 影响因素的研究[D]．成都 ：四川大学，2007． 理 ．2008，14(4)：447—448． [7] KellyBTheprofessionalvaluesofEnglishnursingunder— [3] 陆莉．护理大专生职业认同感调查分析与对策 [J]．护理 graduates[J]．JAdvNurs，1991，16(7)：867—872． 学杂志 ，2007，22(4)：40—41． [8] 宋桂霞．浅谈整体护理中护士的多种角色转换 [J]．护理 [4] 李斌 ，刘革新．实习护生职业态度及相关因素调查分析 实践与研究，2008，5(3)：9-lO． [J]．护理学杂志，2007，22(1)：52—54． (本文编辑 李春华) 模拟微格教学训练法在新护士教学技能培训中的应用 李霞，李莉 Applicationofsimulatingmicroteachingintrainingprogramsfornewnllrses／／LiXia。L Li 摘要 ：目的 探讨模拟微格教学训练法在新护士教学技能培训 中的应用效果 ，提高新护士 的教学技能 。方法 将 2007年 7月入 院的 新护士85名为观察组，2006年 7月入院的新护士83名为对照组。对照组采用传统的教学培训方法，观察组采用模拟微格教学 训练法进行教学技能培训。结果观察组除演示和板书技能外，导入、教学语言、提 问等 8种教学技能评分及总分显著高于对照组 (均 P0．01)。结论 模拟微格教学训练法可以有效提高新护士的教学技能，且对硬件设施要求不高。 关键词 ：新护士； 教学技能； 教学培训 ； 微格教学 中图分类号 ：R47；G424．2 文献标识码 ：B 文章编号 ：1001—4152(2O1O)O2一。017—02 DOI：10．3870／hlxzz．20l0．02．O17 微格教学(Microteaching)形成于美 国2O世纪 学训练法，即采用微格教学方法，但不采用摄录像设 6O年代的教育改革运动。此教学方法是在 “角色扮 备，具体为：第一步，受训者在老师指导下学习微格教 演”教学方法的基础上 ，利用摄录像设备实录受训者 学理论、教学设计、教学技能分类、课堂教学观察方法 的教学行为并分析评价 ，以期在短期 内掌握一定的教 等。同时指导老师说明教学 目的和任务，安排训练程 学技能，后来逐步完善形成 了一种微格教学方法__1]。 序 ，说明评价标准。第二步，微格教学理论有导人、教 微格教学是建立在教育教学理论 、科学方法论、视听 学语言、提问、讲解、变化、强化、演示、板书、组织、结 理论和技术的基础上，系统训练师范专业学生和在职 束 10种技能。以导入技能的培训为例说 明，讲解 的 教师课堂教学技能的理论和方法 ，它是通过指导老师 题 目为 《原发性肝癌》，指导老师先上 台示范。在讲课 带领学生在有控制的条件下对各项教学技能逐一进 的开始展示一张