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真诚赞美 催开心灵之花 ——主题班会设计理念与构思（菜园三小 周志媛） 【理念阐述】 几年前，我有幸读到过《被赞美长大的孩子 被责备变小的孩子》一书。该书是由中国青年出版社出版的一本少儿励志读物，是一本图文并茂的好书。它主要是介绍赞美的方法及由赞美而产生的积极效果。由书及己，生活中的我们真的太吝啬自己的赞美之词了。或许很多老师和家长都会认为，不能轻易表扬孩子，否则他们会骄傲的。要对他们严格要求，不断的鞭策他们，要让他们知道天外有天，人外有人；要让他们时刻警觉，明白强中自有强中手，只有这样，才能促使学生进步与成长。却不知道这样做会抹杀孩子的自信心和他们的创新能力。其实这种做法是不符合孩子的心理发展的。生活中，每个人都喜欢听赞美的语言、渴望得到别人认同、期待着别人的祝福。希望有一个轻松愉悦的环境。小学生又何尝不想得到他人的真诚赞美呢?记得一位心理学家说过：“赞美是儿童精神世界的阳光！”的确，小学生更渴望被赞美、被欣赏。 然而，小学高段（五、六年级）学生年龄约12到14岁，界于儿童和少年转轨期。这个时期的学生，他们的自我意识不断增强，社会性逐渐发展，对人际交往的需求也越来越强烈，他们渴求同他人交往，渴求得到别人的理解、赏识和真诚的赞美。但由于生活经验不足，情感逐渐内敛，渐渐不喜于当众表达自己的情感，同时这个时期的他们情绪不稳定，为人着想少，指责别人多，易看到别人的缺点，难发现别人的优点，典型的“以自我为中心”期，造成人际交往不利。从而，人际交往的困扰是这个时期学生遇到的最大困惑之一。 基于小学高段学生已有了一定交往能力，学习如何发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感，十分必要。孩子们在不知不觉中就会丢弃掉许多有害无益的埋怨，不知不觉中就会改变自己看待事物的眼光，不知不觉中就会学着关注别人。 在这次县主题班会比赛中，我选择了“学会赞美”的设计主题，以期通过本次活动能真正的感受到别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪，体会夸奖别人时的舒畅心情。学会交往，建立和谐的人际关系，培养积极、健康、向上的生活情绪。让孩子们用他们的心灵感悟到“赠人玫瑰，手有余香。”的深刻含义。相信，我一定能催开他们的心灵之花，给我一个温暖而美好的春天！ 【活动构思】 德育追求的是一种无痕的教育，仿佛是“春雨润物细无声”。因此，我的设计应针对高段学生在人际交往过程中，出现的“自我中心”明显，很少考虑他人的感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过学生的自主探究、链接生活，领悟赞美必须是真诚的、发自内心的。启迪学生去真诚的赞美别人，并感受被人赞美的快乐，通过“赞美”和“被赞美”的美好情绪的体验，使学生了解人际过程中“真诚赞美别人”是促进人际交往的润滑剂，也是人际交往的一大技巧之一，并学会真诚地去赞美别人。 基于这些，我确定了这次班会的目标： （一）知识与技能： 1.认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则,了解赞美的多种方式。 2.学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系 （二）过程与方法： 1.通过活动,使我们认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐. 2.通过活动, 让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊，树立自信，使自己不断地进步！ （三）情感态度价值观：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。 为促成目标的达成，我将主题活动设计为四个版块。并结合高年级学生的特点，强调情感性原则，真正让学生的心灵产生震动。 第一部分：以名人成功的案例引入，吸引学生，启发学生去思索。并引导学生联系实际，说说自己被赞美或自己赞美他人的经历，初步感受“赞美能收获自信、快乐、友谊、进步”的巨大力量，唤起学生的内心需求。 第二部分：以班里的典型学生为例子，以小品《学会赞美》为载体，让学生学会发现别人的优点，学会真诚赞美。懂得赞美要措辞得体，情真意切；要具体明确，不讲套话。真正掌握赞美的技巧与原则。 第三部分：让学生回顾生活及已有经验，用讨论的方式了解赞美的多种形式与方法。并引用知心姐姐的话，对以上三个环节作总结，进一步让学生体会：赞美是美德，它会使人宽慰，它会使人快乐，它会使人感觉到美的存在。赞美不是虚伪，不是恭维，是发自内心的对他人的欣赏与鼓励。它不需要华丽的辞藻，也不需要复杂的表达。只要它发自你的肺腑，它就会打动人心，给别人带来莫大的惊喜，也让自已心情愉悦。 第四部分：赞美身边的人。本环节采用阶梯式推进：直接展示同学优点——记者采访同学——老师赞美同学——家长赞美同学。让他们豁然发现，就算是再调皮、成绩再落后的学生也有自己的进步和闪光