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中学生跨文化意识的教学策略探析 　　在中学英语教学中，究竟该如何培养学生的跨文化意识呢？我觉得可以从以下几个方面进行探讨。 　　一、培养学生的移情能力 　　当今，人们越来越意识到文化移情能力是跨文化能力系统中最为重要的组成部分。那么什么是“移情”？布鲁诺认为“移情的字面意义是用自己的感觉去‘体验’他人的感觉，他是代替性，目的是实现一种‘自我——你’的一致性。”文化移情可视为交际主体在跨文化交际的过程中，为了保证不同文化之间顺利沟通而进行的一种心理体验，感情位移和认知转换，即有意识地超越本民族语言文化定势的心理束缚，站在另一种文化模式中进行思维的心理倾向。因此，在培养学生跨文化意识的学校教学过程中，教师首先应在文化教学中帮助学生战胜情感上的障碍，对异域文化树立正确态度，既保持自己原有的观念和生活方式，同时又能积极理解和吸纳异域文化。教师应帮助引导学生培养这方面的习惯和意识，同时又能正确对待本民族文化，能比较客观地认识和理解各具特色的多样性文化，避免因文化偏见而导致的跨文化冲突，保证双向交流和沟通的实现。这样就有利于中学生在接触外语的同时，就有一种开阔视野来审视学习。 　　二、扩展传统词汇教学 　　传统词汇教学注重词义的讲解及它在句中的功能，这样只会使学生成为词的记忆者，而不是灵活的应用者。由于文化背景不同产生了语言和文化的差异，都会首先反映在词汇上。因此，引导学生认识和掌握词语的文化