课堂教学与教师专业发展20120921-周建华.pptVIP

1、在学生展示了自己小组的结果后，教师对第一组学生说：“给大家讲一讲，你们为什么这么分类呢？” 第一组3个同学先依次回答，第4位同学在教师的要求下对分类的标准进行了总结。 但是我们仔细思考一下，这个过程指向什么？ ——结果！ 比结果更重要的是过程 T（指教师，下同）：刚拿到这个问题，你是怎样想的？怎样得到这个结果的？ S（指学生，下同）：…… 这时，教师可以通过追问，将学生的想法表述得逐步“明晰化”？ T：你仔细回忆一下，你得到的第一个图形是什么？ 注重过程的教学设计 那么，学生咬第一口有哪些可能的情况呢？以下都有可能。 ……其它 学生从那个图形突破的可能性大一些呢？凭经验分析应该是（A）。 注重过程的教学设计 （A） （B） （C） （D） （E） 问题2在寻找四等分结果时，我找到的第一个图形是： 其它：请画出图形 请简要说明原因： . 问卷答案：（A）38人（原因：最简单） （B）4人（原因：先进行二等分再二等分比较好想） （C）0人 （D）0人 问卷研究 （A） （B） （C） （D） （E） 问卷研究 其他： 4人（原因：比较熟悉这个图） 1人 2人（原因：曾在华校学习中多次见过这幅图） 我们就以（A