析英语口语能力培养的策略.pdfVIP

铬文学刊 ·外语教育教学 2013年第5期 析英语 口语能力培养的策略 。杨巧章 (忻州师范学院，山西 忻州 034000) [摘 要] 笔者依据自己多年的英语学习和教学经验，从教师和学生两方面分析当前影响大学生英语I：／ 语交际能力提高的可能因素，同时提出提高英语教师的专业水平、增强教师 口语交际能力、确保全英的、互动的课 堂教学方式、营造良好的语言环境、改革测试手段等相关策略。鉴于现代网络的飞速发展和普及，笔者还就网络化 口语教学提 出自己的看法。 [关键词] 英语口语教学；教学理念；学习环境 [中图分类号]H319．4 【文献标识码]A [文章编号]1672—8610(2013)05—0154—02 随着我国经济的 日益发展以及国际化趋势的日益突出， 成功的唯一标准。这种理念导致教师对学生口语能力培养 大学生的英语口语交际能力的提高已经被提到了议事 日程。 的忽视，在课堂上很少有时间对学生进行口语培训 ，使学生 在实际的英语教学中，在中国不管是初级教育还是高等教 失去了宝贵的语言交际的机会。 育，学生英语 口语交际能力的培养一直是一个薄弱环节。许 3．教师的教学方式。有些教师的课堂教学模式，教学方 多大学毕业生学习了多年英语，具备了较强的阅读能力，积 法与手段较为单一，仍是 “满堂灌”和 “填鸭式”的教学方法， 累了较大词汇量，英语应用能力考试成绩也不错，但在实际 教师讲，学生听，教师读，学生跟。只是一味强调语言点的教 交流过程中，却常常感到明显的力不从心，无法与英语是第 学，不重视口语教学，忽视语言的交际性，除基本的课堂用语 一 语言的国家的人畅快明了地表达自己的感情。因此，提高 外 ，教师使用口语交际的空间范围不大，师生之间没有形成 学生特别是大学生的英语 口语交际能力已成为当前大学英 讲英语的氛围。 语教学的当务之急。 另一方面，存在于学生中的普遍问题： 1．学生的口语基础。由于类似我校的规模较小的高校 一 、 影响学生英语口语水平提高的因素 学生生源的多样化，学生入学时的英语水平出现了群体差 作为一名从小学三年级开始至今一直学英语的英语学 异。比如，普通高中毕业的学生基础较好，语法知识，读写能 习者，也作为一个大学毕业之后就从事英语教学的英语教 力有一定优势，但他们习惯了以听讲，记笔记为主的教学方 师，通过对这些年的学习和教学经历的总结，笔者在这里想 式，不太适应更为灵活的以开口说为主的方式 ；对一些特长 对在我国影响大学生英语 口语能力培养的因素作一分析。 学生大多是初中毕业或艺校毕业，他们可能学过了一些与专 主要基于笔者学习和教学的实际环境，所以主要针对的是 中 业有关的英语知识，有一定的知识面，但基础不牢固，更不用 小城市的普通高校的学生。 说口头表达能力了。总之，学生是为通过中考，高考而学英 如果想解决问题，首先就要找到问题存在的原因。 语，注重的是笔头训练，缺乏听、说、读、写的有机结合，特别 首先存在于教师中的普遍问题： 是忽视了英语 口头表达能力的培养。进入大学后，相当多的 1．教师的口语能力。教师自身紊质参差不齐，如部分教 学生仍旧遵循中学时养成的学习习惯，没有对口语能力的培 师的口语能力不强，不能 自如地进行口语交际，无法胜任课 养给予足够的重视。 堂交际活动的组织和指导工作。现在处于教学一线的教师 2．学生的学习心理。口语的主动性、交际性、公开性、灵 大多是在我国旧的教学体制下毕业的大学生。所以自身口语