2014年高二语文课件：6.18《齐桓晋文之事》（人教选修《演讲与辩论》）.pptVIP

在论辩中，有时可以借用对方攻击我方的论据，加以改头换面，成为反驳对方的论据，这犹如借对方之“鸡”下我方之“蛋”。以这样的论据反驳对方的论点是十分有力的。 借鸡下蛋 某中学冯、韩二位同学之间在关于“维系社会秩序主要是靠法律还是靠道德”的论辩中，有这样一个片段： 冯同学：请问，你家里如果被梁上君子光顾过了，你是立即去报警呢，还是坐等那个不知名的小偷良心发现呢？ 韩同学：可是在现实生活中却常常发生这样的事情，一个小偷偷东西，还没等警察拔出惩罚的利剑，旁边那些路遇不平、见义勇为的人就把他擒获了。难道说，道德就真的像你所说无法来维持社会秩序了吗？ 在这里，韩同学的答辩就用了“借鸡下蛋”的方式。他借用冯同学所提出的事实论据，加以巧妙地改头换面，提出了“见义勇为的人们主动出击擒获小偷”这一层出不穷的生活事实，既维护了我方观点，又有力地反驳了对方观点。 机智的论辩者犹如料敌如神、草船借箭的诸葛亮，善于借敌之“箭”再反射敌方。我方在论辩中要敏锐地抓住对方的可乘之机，即对方的自相矛盾之处，抓住了这一点，就可以借对方之“箭”，再反射对方之“靶”，使对方陷入欲辩无辞的境地。 这是某中学秦、石二位同学之间的一段论辩： 借箭反射 秦同学：你课余时间不好好复习功课，只知道上网聊天，怎么能够考出好成绩呢？ 石同学：你怎么知道我课余时间只是上网，没有复习功课呢？ 秦同学：这还有假吗？我去网吧时，十次倒有八次看到你。 石同学：这么说来，你比我更热衷于上网吧，你去十次，见到我八次，究竟是谁沉迷于上网？何况我上网也不像你说的只知道聊天，很多时候，我是在网上查资料、学英语、看新闻，并没有耽误学习。 秦同学：……如此说来，我还真的误会你了。 在这里，石同学就借用秦同学的话“去网吧十次倒有八次看到你”进行借箭反射，指出“你比我还经常去网吧上网”的事实，使秦同学难以置辩。因为如果秦同学要反驳的话，无异于是在反驳自己说过的话。 论辩之道，善借为上。当然这种“借”，一要善于抓住反驳的最佳时机，因为机不可失，时不再来；二要善于趋利避害，避开有可能对我方造成不利的因素，挖掘对方话语中于我方有利的因素，并进行引申发挥，使之转化为反击对方的利器；三要善于逆向思维，借力打力，巧妙地利用对方的思维逻辑进行反制。只有这样，才能把这种论辩中的“空手道”运用到出神入化的境界。 德国法西斯占领巴黎后，西班牙画家毕加索仍留在那里。1944年3月的一天，许多德国军官去毕加索的画室参观他的作品。毕加索把《格尔尼卡的毁灭》(格尔尼卡是西班牙的一个城市，二战期间遭到法西斯军队的彻底破坏)的复制品，送给前来的每一个法西斯军官。 事隔不久，一个德国秘密警察来到了毕加索的画室，拿出那幅画，厉声问道：“这是你的杰作？”毕加索回答：“不，这是你们的‘杰作’。” 小幽默 杰　作 20世纪30年代，某些作家的主观主义毛病相当厉害。一次，有人请鲁迅谈谈这一问题。鲁迅一开始笑而不答，过了一会儿，讲了两个小故事： 第一个故事叫《金扁担》，讲的是有个农民，每天都得挑水，他忽然想，皇上用什么挑水呢？自己又接着回答：“一定用金扁担。” 第二个故事是《吃柿饼》，说的是一个农妇，一天清晨起来，觉得饿。她想，皇后娘娘该是怎样享福的呢？一定是一觉醒来就叫：“大姐，拿一个柿饼来吃吃。” 在场的人听后，无不为鲁迅形象的解说而拍手称快。 鲁迅妙谈“主观主义” “挟太山以超北海”与“为长者折枝”也是形象的比喻，说明前者是绝对做不到的，而后者不过是举手之劳。这样，“不为者与不能者之形”就异常鲜明而突出了。“天下可运于掌”这个比喻，也是具体而形象的。“缘木求鱼”的比喻，和孟子其他许多比喻一样，已变成成语。爬到树上去捉鱼，除非有神经病的人才会这样做，因为鱼在水中而不在树上，这是三岁小孩都知道的事，而宣王以区区之齐，要战胜力量八倍于齐的各诸侯国，和“缘木求鱼”的行动在本质上是一致的。 本文用的另一种修辞格是“排比”，这在孟子的文章中也是常用的。“同范围同性质的事象用了结构相似的句法逐一表出的，名叫排比。”(陈望道《修辞学发凡》)但句法上的排比，不仅是一个形式上的问题，而且是一个内容上的问题。陈骙《文则》说：“文有数句用一类字，所以壮文势、广文义也。”所以排比句法的运用，可以突出思想、加强感情，并增强文章纵横捭阖的气势。如文中：“然则一羽之不举……为不用恩焉”“为肥甘不足于口与……便嬖不足使令于前与”“今王发政施仁……皆欲赴愬于王”。 “五亩之宅……颁白者不负戴于道路矣”等。以上所举的例子，从形式上讲，是排比，是反复，句式在整齐中具有参差的美，读起来气势很盛，声调铿锵，是富于音乐性的。从内容上讲，这种修辞，又能突出思想、加强感情。像“使天下仕者皆欲立于王之朝……”五个排比句，描绘了“发政施仁”的具体效果，在宣王面前展现了一幅“保民而王”的美丽远景，“五亩之宅