江苏省兴化市板桥高级中学高二语文上学期素材早读材料第五周第二天.docVIP

第五周第二天 夯实基础 （一）重要实词 1．恨：遗憾。 课文句：恨相见得迟，怨归去得疾。 译 文：遗憾相见得晚，又怨恨回去得快。 迁移句：彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。（苏轼《范文正公文集》序） 译 文：那三位豪杰，都能够跟从他们交游，而范文正公唯独没有结识，我认为是平生的遗憾。 2．谂：熟悉。 课文句：我谂知这几日相思滋味，却原来比别离情更增十倍。 译 文：我深知这几天的相思的滋味，却原来比离别之情更增十倍。 迁移句：既归粤，寄食充驿卒，谂知关河厄塞形势。（清·王士祯《吴顺恪六奇别传》） 译 文：他回广东后，在驿站当役卒混碗饭吃。他非常熟悉了解山川扼要险峻地段的地理形势。 3．荫：庇荫，庇护，旧时比喻尊长照顾着晚辈或祖宗保佑着子孙。 课文句：小生托夫人余荫，凭着胸中之才，视官如拾芥耳。 译 文：小生托老夫人的恩德，凭着胸中的才能，把取得功名看作拾取小草一样容易。 迁移句：夫为人君者，荫德于人者也。为人臣者，仰生于上者也。为人上者，量功而食之以 足；为人臣者，受任而处之以教。《管子·君臣上》? 译 文：做人君的，就是要用德来庇护人们的；做人臣的，就是要依赖君主生活的。做人君的，要考核功绩而发放足够的俸禄；做人臣的，要接受任务而严肃认真地执行。 4．倩：请，央求。 课文句：柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。 译 文：柳丝再长也拴不住马儿，可恨的是不能央求树林留住斜阳。 迁移句：太祖尝视其文，谓植曰：“汝倩人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面 试，奈何倩人？”（《三国志》卷十九《魏书·陈思王植传》） 译 文：太祖曹操曾经读过曹植的文章，问他：“你是否请人代笔？”曹植跪下说：“孩儿出口就能明辩事理，提笔就能写成文章，父亲尽可当面一试，我怎么会请人代笔呢？” （二）重要虚词 且 1．副词。（1）姑且，暂且。 例：虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。（《长亭送别》） （2）将要，快要。 例：彼且奚适也？（《逍遥游》） 2．连词。（1）表示并列关系，可译为“又”。 例：王不行，示赵弱且怯也。（《廉颇蔺相如列传》） （2）表示递进关系，可译为“而且，并且”。 例：且在邦域之中矣，是社稷之臣也。（《季氏将伐颛臾》） （3）表示让步关系，可译为“尚且，还。” 例：犹且从师而问焉。（《师说》） （4）表示转折关系，可译为“却，但是，然而。” 例：穷且益坚，不坠青云之志。（《滕王阁序》） 迁移句：卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。（《孔雀东南飞》） 译 文：你只好暂时回娘家去，我现在暂且回太守府里办事，不久我一定回来，回来后必定去迎接你回我家来。 （三）特殊句式 固定句式 格式：“……，孰与……？”相当于“与 ……相比，哪一个更 ……？” 课文句：人生长远别，孰与最关亲？ 译 文：人生长久别离，与你比，谁跟我最亲近呢？（《长亭送别》） 迁移句：臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 炳烛之明，孰与昧行乎？(选自西汉刘向编《说苑》) 译 文：我听说过：年少时喜欢学习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光；老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，与摸黑走路相比哪个更好呢？ 拓宽视野 元杂剧的特点 （1）元杂剧是用北曲演唱的一种戏曲形式，金末元初产生于中国北方，是在金院本基础上一级诸宫调的影响下发展起来的。元杂剧，也叫北曲杂剧，这是为了与南曲戏文相区别而有的名称。元杂剧使用的曲调全为北曲，北曲各宫调的声情虽与南戏基本相同，但由于北曲比南曲多变宫、变徵两个半音，故从总的音乐风格来说，北曲比南曲高亢激越。 与南曲相比，北曲用韵较严，每套曲只押一韵，中间不换韵，而且韵脚密，几乎每句都押韵。 （2）元杂剧作为一种新型的完整的戏剧形式，有其自身的特点和严格的体制，形成了歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式，并且产生了韵文和散文结合的、结构完整的文学剧本。 （3）杂剧角色分为末、旦、净三大类。其中正末为男主角，正旦为女主角。 （4）杂剧的舞台演出由唱、白、科三部分组成。唱是杂剧的主要部分。白，即宾白，是剧中人的说白。剧本还规定了主要动作、表情和舞台效果，叫作“科”。 （5）在结构上，一本杂剧通常由四折组成。一折相当于现代剧的一幕或一场，是故事情节发展的一个较大的自然段落，四折一般分别是故事的开端、发展、高潮和结局。四折之外可以加一两个楔子。楔子一般放在第一折之前，介绍剧情，类似现代剧中的序幕；也有放在两折之间，相当于后来的过场戏。一本杂剧一般分为四折，或加“楔子”。在第一折之前的楔子，用来交代人物和故事的前因，以引出正戏，相当于开场戏；在折与折之间的楔子，则起着承上启下的作用，相当于过场戏。楔子与折的区别，楔子只用一