2014届高中语文一轮复习考能提升课件（粤教版必修3）：第四单元第17课《宋词四首》.pptVIP

《声 声 慢》 10．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这三句运用了十四个叠字，表现了哪三种不同的境界？ 提示：第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。 11．“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”这几句主要写什么内容？这样写有什么作用？ 提示：主要写作者借酒浇愁，想抵抗悲哀的侵袭，但无济无事。这样写既可以表现作者那一颗坚强心灵的忧郁，又可以表现悲哀和愁苦的深重。 12．有人认为《声声慢》主要写“闺愁别绪”，你认为准确吗？ 提示：不准确。在这首词中，词人抒发的非比寻常的凄苦哀愁，格调看起来虽显低沉，但联系词人的遭遇，可知这一深重的哀愁，不是那种闺怨闲愁，而是在金兵入侵、国土沦丧、人民流离失所、朝政腐败不堪这样一个社会背景之下产生的。词中诉说了词人孤愁无助、满目萧条的处境，寄托了极其深沉的家国之思，深深地打上了时代的烙印。 《永遇乐·京口北固亭怀古》 13．上片写了哪两个人？这两个人的共同点是什么？ 提示：①孙权、刘裕。②共同点：他们都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。 14．找出最能表现作者对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说作者寄托了怎样的情怀？ 提示：“英雄”“觅”“风流”“金戈铁马”“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往。 15．词作的结尾“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”是以悲剧结束的，这句话蕴涵了作者什么样的思想态度？ 提示：作者由廉颇联想到自己，他并不如廉颇老迈，却没有人来过问。作者在这里运用典故，是以廉颇自况，表达了要北伐抗敌的迫切愿望和报国无路的悲痛、愤慨。这一句集中体现了全词的主旨。 1．《雨 霖 铃》 (1)融情入景的手法 本词善于用情景交融的手法，把离情别绪通过景物描写表现出来，使主观思想感情与客观形象和谐统一，意与境结合，创造出完美的意境，有很强的艺术感染力。 (2)善于运用点染与转折 一是善于点染。点染本是中国传统画法之一，柳永词在铺叙时亦多用此法，把某种情绪、景致渲染得淋漓尽致，本篇即是一个范例。 二是善于转折。如上片“都门帐饮无绪”写情绪不佳，“留恋处”与“兰舟催发”写即将作别，是一转折，主客观的矛盾冲突借此表现；“执手相看泪眼”两句写分别情状，“念去去”两句突然由眼前引向未来，由现实转向虚拟，又是—转折，把离情别绪与对前程的担忧熔为一炉，使别情达到高潮。 2．《念奴娇·赤壁怀古》 风格豪放，技法巧妙 全词以江山之胜、英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情熔铸为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。在具体描写时，又有几个结合，如“千古风流人物”“一时多少豪杰”与“周郎”，是概写与特写相结合；写周瑜“雄姿英发”和“羽扇纶巾” “谈笑间”是概貌与细节相结合；再就是虚实结合，“人道 是，三国周郎赤壁”，是实处虚写，而“遥想公瑾当年”则是虚处实写，等等。此处，联想、夸张的手法也运用得很娴熟。 3．《声 声 慢》 (1)连用叠字，声情并茂，感情上层层递进 开头连用七组叠字，分三层意思：第一层写外在动作，第二层写所处环境气氛，第三层写内心感受。这样的开头，把诗人哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和凄清寂寞的外在环境融为一体，真切地反映了特定环境下的思想感情，给全词定下了基调，而且铿锵有力，如珠走玉盘，真是别出心裁，出奇制胜。 (2)融情入景，情景交融 作者选取了一连串具有典型意义的景物，如急风、飞雁、黄花、梧桐、细雨等，作为秋(愁)情的衬托，情景交融，极力渲染了一个“愁”字，营造出凄凉惨淡的意境。 4．《永遇乐·京口北固亭怀古》 (1)风格悲壮低沉 这首词作于辛弃疾的晚年，其时词人已经60多岁高龄。它反映出作者对国事无能为力、忧心如焚的情绪，词中激昂之言少，沉郁之言多。 (2)善于用典 词作借咏史而言现实，故词中用典故较多。前人对此有所批评，认为作品有“掉书袋”的嫌疑。其实本词用典，能与主题紧密结合，虽多而不滥，灵活自如，增加了作品的内涵。 课内素材 1．《雨霖铃》是一首千古传诵的诗词名篇，其中“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”等语句几乎成了离别相思的代名词。这首词之所以传诵千古，不是作者经历了不同常人的离别，也不是人们对柳词情有独钟，而实在是因为作者有一颗敏感的心，能从常人常见的情景中敏锐地感触生活，体察情感，然后形诸文字，从而流传 古今