龚克：优质高校资源紧张导致很多问题.docxVIP

　　龚克：就是没有全面地把素质教育落到实处。我们最近有一个调查，这个调查表明，跟以前的调查相比，用人单位更多的看综合素质了，不是简单的看分数，不是简单的看学校是不是有名。企业或者这些用人单位有了更多的选择性，可以比较从容的更细致的来选择他合适的员工。反馈到大学生来讲当然就增加了难度，但其实是好事，这是有利于促进高等教育提高的一个正反馈。　　现在我们教育系统最需要改进的地方，就是我们教育系统的任务是什么。现在我们有几个层次的问题，第一个层次的问题是近几年强调学术的研究，一定程度上忽略了学生。本来学生是学校的目的，现在强调学术是学校的目的，这虽然克服了以前不重学术的状况，但是带来一个负面作用就是忽略了学生。学校之所以存在是因为有学生需要培养，学校是为学生存在的，学术是为了培养学生的一个手段而已，不是目的，这是一个比较大的问题。　　另一个层次，对学生培养又比较多的限于知识的传授。知识是很重要的，没有知识的人现在肯定不可能是一个高素质的人，但是仅有对知识精确的掌握还不能成为一个高素质的人。　　刚才为什么讲这么多，实习是为了什么。现在确实学生比较重视实习，但是有一部分学生是用应试的态度来做实习的，是为了给他的就业的简历上增加一个砝码。真正的目的是通过实习了解真实的世界，了解知识的运用，了解已有知识和实际问题中间的差距，来激发创造新知识的动力，这是实践在教育中真正的作用。　　我觉得我们现在要防止的是把就业问题变成一个新的应试型的要素引到大学教育里面来，就像中学的培养是为了上大学，大学的培养是为了让他就业，就看用人单位考什么东西，关注什么东西，我就像应试一样去补那点东西。我觉得应该着眼于人全面的发展，如果是一个真正优秀的人，有社会责任感，有对社会的责任、家庭的责任，对个人负责的精神，身心是健康的，能够承受压力，能够与人为善，有扎实的基础知识，有很好的学习能力，这样的人就业是不会很困难的。　　主持人：为什么就业的思想观念和实际偏离，只重知识掌握也和教育的本真偏离，为什么产生这些偏离，根本原因是什么？　　龚克：我们现在所说的现代的高等教育实际上是一个工业化时代发展的教育，突出特点是随着工业的专业化分工，为它培养特定专门人才。为行业具有专门知识和技能的人，这是非常重要的一个特色。我们中国50年代提出又红又专，除了专业知识以外还要有一个很好的思想道德导向，应该说这方面一直没有放弃。到后来出现两个问题，一个问题是当工业化逐渐走向成熟的时候，发达国家的教育开始越过这个阶段，回归对人的教育，回归人的发展，我们国家没有走到这个阶段。同时我们国家还出现另外一个问题，为了在技术上进行赶超，为了在学术上站到世界的前面去，我们强调了学术的卓越，就更加把问题看成是知识更新的问题。相对来说，我们现在的政治思想教育是相当的不成功，因为把这些政治思想教育知识化了，也变成了一个可以考试的可以测量的，我们的德育课可以考100分，但是很可能是道德很败坏的一个人，因为我们也把它变成了一套知识，这是我们现在很失败的一件事情。　　但是不能说因为我们的教育存在问题，学生就都很糟糕。事实上通过社会实践，通过学生的研究，很多自我的发展，在相当程度上也弥补了。多数走到工作岗位上的这些学生们还是适应这个需要的，我们从用人单位上得到反馈，总体上也是肯定的。学生能力在增强，团队的精神在增强，国际交往的能力在增强，专业口径在拓宽，这个从用人单位反馈回来也是非常肯定这一点，这是这几年教改做的一些事情。　　但是我觉得有一件事情还需要再进一步做，就是真正要实现一个素质教育，我们真正把我们的教育目标放在人的素质的提高上去。当然包括知识，素质不是说吹拉弹唱才叫素质，科学知识的一个素质，科学上的严谨，学术上的严谨，深入的追究，这也是很好的学生的素质。这个我们现在没有完全做到，我们没有给学生更多的自主发展空间，这也是我们需要做的一个改变。联合国一般谈到高等教育的时候，1998年以后最官方的提法叫higher learning，我们都叫higher education。我们往往把学生看作是受教育者，是被动的，这是一个非常错的假设。应该给这个学生更多的自主发展的空间，自主选择的空间，在这一点上我们的制度弹性不够，我们教师的理念不够适应。这是我们目前在学校里推行教改最大的困难所在。　　主持人：当学生进入大学的时候，之前的教育其实已经形成一定模式了，可能不仅仅是大学的问题。　　龚克：是的，但是这个事情不能互相推。大学说都是应该基础教育解决的问题现在让我们大学来补课，基础教育说全是为高考搞的，我们很想教这些，但是学生不想学这个，家长不愿意他学这个，因为高考压力这么大，这是你大学的问题。　　大学、中学推来推去是没有用的。出路在哪？应该是各级各类教育都实施素质教育，这样有可能改变高考的内容，有可能改变拓展高考的一些着眼点。如果