2013年安徽省六安市霍邱中学高中语文论文关于教师做一名幸福的人民教师.docVIP

安徽省六安市霍邱中学高中语文论文 关于教师做一名幸福的人民教师 自从新课程改革实施以来，我经常听到同行们的感慨：现在的书是越来越难教，教师也越来越难做了。但是，在新课程改革大潮的洗礼中，我却找到了适合自己的生存方式，实实在在地体验到了做一名人民教师的幸福。 一、做一名善于细读、思读的人民教师 乐于读书，就乐于教书；善于读书，就善于教书。我始终记着苏霍姆林斯基的教诲：“一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过很多本书。”作为人民教师，应当多去读书。我常常问自己：我拥有这份精神宝藏了吗？我怎样才能拥有这份精神宝藏呢？ 读书犹如观景，在无关紧要处可以放松自如、走马观花，在美妙的景点，就得停下来慢慢地欣赏、仔细地品味。读一本好书，不仅要目视口诵，而且要手记心思，让书中的真理和智慧深深的烙印在脑海里，静静地溶化在血液中，成为自己宝贵的精神财富。每次看到肖川蕴含哲理的教学随笔，读到李镇西激情洋溢的教育故事，发现特级教师们精彩绝妙的教学设计，我便激动不已、如获至宝、爱不释手,浓郁的书香滋润着我的每一个细胞，抚摸着我的每一根神经。我把书中那些精彩的语句、经典的细节摘抄在笔记本上，再输到电脑里储存起来，每学期都要积累十几万字的读书笔记，然后常常地去欣赏它们，就像一位家长在喜滋滋地欣赏着自己的孩子。这是我生命的“存折”，我要用它提取专业的成长，兑现精神的超越。读书贵在思考，泛读重在量上积累，思读旨在质上提高。读完一篇好文章，我喜欢坐下来慢慢地回味，细细地咀嚼，深深地反思，把作者观点和自己的思想联系起来去审视，常常在获得知识满足的同时，获得生命意义的审美愉悦。书,读出了效度，心灵就有了亮度；书,读出了深度，思想就有了高度。教师首先要把书读到自己的心坎里，才能把人类的文明传承到学生的精神中。做一个人民幸福的教师，在让浮躁的心灵沉寂下来的同时，就会多了几分睿智的思考和坦荡的心态，获得了一种至高至上之善至美的生命体验。可以说，在开满鲜花与荆棘的生命旅途中，每一时，每一处，如果都有一本好书与你相知相伴，那么，你的生命是绚烂的，你的人生是充盈的。身为一名人民教师，当一生与书相伴，让阅读改变我们的人生。 二、做一名理论和实践相结合的人民教师 教育是一个不断实践着、探索着、生成着的过程。教育呼唤有深厚文化底蕴的教师，更期盼有着鲜明实践智慧的教师。 教师的价值不在于你教了多少年书，而在于你创造了多少经典的课堂，让学生在课堂里获得了生命的成长。每一堂语文课，都是师生人生共享的过程，都不应是昨天的重复，而应是今天的创造。衡量一堂课的成功与否，不是看教师讲了多少，而是看学生学了多少；不是看教师感觉怎样，而是看学生评价如何。学生才是课堂发展的主体，只有上到学生心底的语文课，才会成为师生生命旅途中一段最重要的经历。为了上好每一节课，我经常主动邀请教师到我班听课，每次上完课后，除了让教师们评课，我还让学生参与评课，给我提建议。对于学生的意见，我认真地倾听和接受，并努力付诸课堂实践。因为课堂是教师的，但更是学生的，学生有权利选择他们课堂学习的方式。 三、做一名有思想的人民教师 教育故事是以故事的形式叙述教学活动中典型的真人真事，抒发教师的真情实感，写教育故事是我每天的必修课。每天夜晚，万籁俱寂，我一个人静静地坐在电脑前，敲击着键盘，白天的教学场景，孩子们一张张天真烂漫的笑脸便清晰地在脑海中浮现出来。如涓涓小溪流过山谷，这些感人的教育故事很快就流动成美丽的文字。在这些故事中，我一次次地走进孩子们的内心世界，和他们进行心灵的对话，分享着他们的喜怒哀乐。我在一点一滴的记录自己教育人生的同时，也在真真切切地记录着孩子们成长的过程，聆听着“花开的声音”。这样，“我和学生那‘逝者如斯’的生命之水连同无数朵晶莹的生活浪花，便因为我的日记而永远地凝固下来。若干年后，我们共同翻开这些文字，便会回到那一个个阳光灿烂的日子，学生会因此而青春永驻，我会因此生命不老。看到我和学生的故事能和大家分享，对教育事业的挚爱和做教师的幸福之情溢满心胸，整个生命都浸润在感动之中。 四、做一名教、学、写、思、结合的人民教师 我们的研究就在教育过程中，是为了教育而进行的。因此，这条道路应该是教、学、做、写、思合一：教书育人是根本，通过读书学习改进教育，随时随地总结经验、汲取教训，让你的大脑不停地思考与创造——这就是一个人民教师要做的。如果你以为这样教书只会更忙，那你就错了。所有的研究，只要有梦想，有激情，有投入，就会焕发无穷的力量。你会彻底告别与真教育相违背的言行，自觉取消不合教育目的的举措，减少无效或者低效的劳动。如此“减法运算”之后，我们才能做“加法”：用知识来修炼智慧，用理念来指挥行动。因此，只要愿意，谁都可以跟创造同行，与欢乐牵手。即使课程、教材等都不在你的掌控之中，你还有教