在数学教学中培养学生的思维能力如何激发学生的数学学习兴趣.pdfVIP

4 2009 年9 月19 日 星期六 值班总编 刘富山 编辑 兰民 校对 刘超龙 电话 4396876 E-mail xclanmin@ XUCHANG DAILY 在数学教学中培养学生的思维能力 如何激发学生的数学学习兴趣 许昌市一中 张红彦 许昌经济开发区屯 小学 张俊杰 学习兴趣是指个人的意图愿望尧心 的学习积极性 例如院在野圆的定义冶的教 培养学生的思维能力是现代学校教 括袁形成10 以内数的概念袁理解加尧减法 数袁 培养学生思维的敏捷性和灵活性 形 而应先让学生观察具有长方形的各 理需求或企图达到目标的一种动因尧内 学时袁教师 学生野究竟什么叫做圆钥冶他 学的一项基本任务 我们要 养社会主 的含义袁学会10 以内加尧减法的计算方 当然袁 在教学全过程始终注意 养思维 种实物袁 引导学生找出它们的边和角各 在力量 教学中袁只有极大地激发学生学 们很难回答上来 不过袁他们对野圆的定 义现代化建设所需要的人才袁 其基本条 法 如果不注意引导学生去思考袁从一开 能力的前提下袁 为了掌握某一特殊内容 有什么共同特点袁然后抽象出图形袁并对 习的兴趣袁才能调动学生学习的积极性袁 义冶已经产生了想知道的急切心情袁这时 件之一就是要具有独立思考的能力袁勇 始就有可能不自觉地把学生引向死记数 或特殊方法进行特殊的思维训练是可以 长方形的特征作出概括 教学计算法则 才能提高学习质量 那么袁怎样才能激发 再进行教学则事半功倍 于创新的精神 小学数学教学从一年级 的组成袁机械地背诵加尧减法得数的道路 的袁 但不能以此代替教学全过程发展思 和规律性知识更要注意 养学生判断尧 学生的学习兴趣呢钥 猿援给予成功的满足 在学习中袁学生 起就担负着培养学生思维能力的重要任 上去 维的任务 理能力 例如袁教学加法结合律袁不宜 一尧 使学生对学习有一个正确的认 如果获得成功袁就会产生愉快的心情 这 务 笔者认为袁培养学生思维能力要贯穿 渊二冤 养学生思维能力要贯穿在每 渊三冤 养思维能力要贯穿在各部分 简单地举一个例子袁就作出结论 最好举 识袁是激发学习兴趣的前提 种情绪反复发生袁 学习和愉快的情绪就 在小学数学教学的全过程 一节课的各个环节中 不论是开始的复 内容的教学中 这就是说袁在教学数学概 两三个例子袁每举一个例子袁引导学生作 要使学生认识到学习是现代人生存 会建立起较为 定的联系袁 学生对学习 渊一冤培养学生思维能力要贯穿在小 习袁教学新知识袁还是组织学生练习袁都 念尧 计算法则尧 解答应用题或操作技能 出个别判断袁 然后引导学生对几个例子 的需要 联合国教科文组织提出院未来的 就有了一定的兴趣 学阶段各个年级的数学教学中 要明确 要注意结合具体的内容有意识地进行 渊如测量尧画图等冤时袁都要注意 养思维 进行分析尧比较袁找出它们的共同点 这 文盲不是不识字的人袁 也不是识字很少 源援进行情感交流袁增强学习兴趣 教 各年级都担负着 养学生思维能力的任 养 例如复习20 以内的进位加法时袁有 能力 任何一个数学概念袁都是对客观事 样不仅使学生对加法结合律理解得更清 的人袁而是不会学习的人 随着科学技术 师应加强与学生感情的交流袁 增进与学 务袁 从一年级一开始就要有意识地加以 经验的教师给出式题以后袁 不仅让学生 物的数量关系或空间形式进行抽象尧概 楚袁而且学到不完全归 理的方法 的迅猛发展袁人类进入了信