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小学数学课堂教学中如何进行反思 库都尔小学 皮海荣 我认为《除法的初步认识》案例中的执教老师有必要进行反思。因为这个老师没有进行课前和课中反思，在设计这个环节时，根本没有预料到出现这些问题的可能性。原因在于这位老师的提问指向不明，因为《除法的初步认识》的教学目标是让学生理解“平均分”而不是“公平分”。也就是说该老师用词不当，或者说他没有理解“平均分”和“公平分”含义，虽然创设了情境激发了学生的求知欲，但教学中没有体现出本课教学目标、重点（除法的含义即“平均分”）与难点（平均分），如果这位老师在课前进行教学反思，在设计教学方法的时候，综合考虑到可能会影响到教学情景的各种因素，抓住“同样多”→“平均分”→“除法含义”的内在联系，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分，就不会出现这种不能控制的情况了。即使出现这种情况，只要课中及时反思，正确引导学生从“公平分”转换为“平均分”，局面就能得到控制。 教学反思能积累教学经验，共享资源，教学反思能从成功中借鉴经验，从失败中汲取教训，这就是教学反思的价值所在。