中外合作高中课程与文化整合的初步实践——以广州华美英语实验学校中加高中为例.pdfVIP

中外合作高中课程与文化整合的初步实践* 以广州华美英语实验学校中加高中为例 民办中小学可持续发展的研究与实践课题组 自中国加入WTO和颁布 《中外合作办学条例》以来 ， 程的安排，以及升大学、升学院、应用三种水平课程标准 中国引进优质教育资源加强国际合作的步伐加快，新出现 的划分，也给不同需求和学术基础的学生提供了不同方向 一 批中外合作办学项 目。民办的广州华美英语实验学校引 的选择 啼 入加拿大安大略省优质高中课程资源创办广州华美中加高 2．课程整合的可能性分析 。提供中国和引入国的高中 荆 中，正是在这样的背景下产生的一个 中外合作办学项 日， 课程 ，这是不少中外合作高中的共同做法。从中国、加拿 至今 已有七年办学实践。在广州华美中加高中办学过程中， 大两个国家的高中课程体系的分析来看 ， 2【]由于中国高中 我们立足于这样一个基本的判断 ：中外合作的民办学校的 新课程体系主要源 自学习西方，课程的必修和选修制度、 可持续发展维系于课程的整合，生发于文化的融合。换言 学分制 、课程结构和教学方式等的相似度非常高。从而为 二 之 ，课程整合和文化融合是 巾外合作高中的核心竞争力 ， 双方课程管理体系的整合提供了形式上的可能性。从中加 0 — — 因而也是其可持续发展的关键。 两国课程的内容层面来看．数学和科学类课程的吻合度也 0 生 因为中国课程方面的难度降低而大大增加 ，为两国高中学 — — 月 一 、 课程整合：在 中方、加方双轨课程之间搭 分互认和互换提供了前提：体育和艺术学科的关联度也较 号 上 建 “枕木” 高：中方的综合实践活动与加拿大的社区服务、项 目学习、 坐 IT课程的重合度较高 ；中国语文、历史 、地理 、政治等学 月 广州华美中加高中作为一所民办教育机构 ，它必须既 科的独特性不容置疑 ，与加拿大高中课程的关联度较小： 遵循教育规律为学生提供教育服务 ，义必须依托市场求得 最为独特的是英语课