在哲理思辨中启迪学生的智慧——课标苏教版三年级下册第八单元教材分析.pdfVIP

语 文／备 觉得最让我感动的是( )段 ，因为 ， 。 一 口 o误区导航 ：引领学生少走 “误区”，以 《少年王冕》生字词学习导 定哲理感葶 航为例 ： 朗读这篇课文 ，要注意三个多音字 ：(1)“载”：“载着”的 “载”读( 中庙迪学 )。当这个字读第四声时，它表示的意思一般指 。当 “载”读第 三声时，可以组词 ： 、 。(2)“闷”：“闷得慌”中的 “闷”读 智慧 ( )。 供“不起 ”中的 “供 ”读 ( )。 再如 《黄果树瀑布》中的生字导航 ：这篇课文 8个生字 ，“隙”“隔” — — 课标苏教版三年级’ 这两个生字很容易写错 ．请你仔细看清字形，写一写。 第八单元教材分析 o “预习导航”的多个层面 ： 江苏无锡市连元街小学 计 不 同的文章．不同的老师在预习中往往会从不同的角度规戈0预 习 下面是我们在预习导航 中几种不同的引领方式。 1．放开声音读一读。(侧重于对课文的读 ，读准字音 ，读通课文 ．说 说 自己的感受 ) 2．生字新词学一学 (侧重点说文章出现的生字、新词 的自学和提 示。) 3．静下心来想一想 。(侧重在文章内容的概括 ，重点的把握 。) 4．拿起笔来写一写 。(侧重在如何引领学生读懂关键词句 。对文章 人物形象 、情感等 的初步注意。引导学生 自我初步把握 。) 5．有疑有问提出来 。(侧重在学生 自我读书中遇到的问题 ．也可以 是对文章 自我理解后 的 “有价值 ”型问题 的提出。) 6．有关资料查一查 。(侧重对文章相关、必要资料 的搜集、整理 。) 7．自主天地露一手 。(给学生一个平台，把 自我预习中自己读书学 习的经历 、结果通过各种形式表现 出来。) 为使 “预习导航”促进学生学习。使 “每一个”的积极性 、主动性调 动起来 ，参与其中．我们更重视 “导航 ”中的 “有疑有 问提出来 ”。爱 问 是孩子的天性，尽管孩子有时提问显得幼稚 ，甚至可笑 。(如一次教学 《林冲棒打洪教头》孩子提出：东京怎么有这么多中国人?)然而这事实 上就是他的问题 。一篇课文读完 ．他想知道什么?他有什么不 明白?我 们有多少程度关注 了?落实了?师者 ，答疑解惑，学生有疑惑，我们不解 决．长此 以往 ．学生哪还有兴趣去提 问? 学生个人预习后 ．如何结合预习导航进行第一课时的教学?这里 单元教材解读 简单地说一说我们的做法 苏教版三年级下册第八单j 第一课时以小组形式展开讨论 ．展示预习成果。小组交流一般 lO 了 《寓言两则》《争论的故事》《剪j 分钟左右 ．由组长带领小组评议成员成果等级。小组交流后是全班交 问》三篇课文 ．还有一次习作和一 流 。汇报交流的内容就是预习的内容 ．教师只作组织与引导 一般一 习。本组课文形式多样．有寓 次两个小组汇报 ．其他小组补充或质疑。其 中重点讨论学生 的问题及 也有生活 中发生 的真实故事 ．它1 问题的解决情况 ．结合教学重点提炼有关问题 ．作为第二课时教学话 个共同点：都是用具体 的事情来{ 题 。一般需要20分钟以上 的时间。长期的坚持 。学生已经不再需要我 个道理。所说明的道理．分别从 们设计 “导航 ”了．他们能够 自己设计预习导航作业 。第一课时的教 角度丰富学生的思