初中数学《四边形探索实验室》课件制作综述.pdfVIP

i 优秀课件 tougaol@chinaitedu．ca 希教育信息化发明创新奖 初中数学 四边形探索实验室 课件 制作综述 李浩诗 山东省淄博市张店区实验中学 鼍l饕骶氮 t… 一… … … … t 赣 教学内容分析与教学策略 设计思路及表现手法 々 4 … … f 本课件是对课程知识与信息 我设计的是鲁教版 数学))七年 1．模型设计：即模块化设计 技术的有机融合。 级下册第九章 四边形性质探索 的 (1)满足一个条件的模型 (84： ◇利用几何画板的静 态演示 课件，本章学习内容繁多复杂，单就平 AB=CD，AD=BC，AB／fCD，AD／／BC， 和动态展示的强大功能，在几分钟 行四边形的判定方法就有5种。这对 LA=LC，ZB=ZD，OA=OC，OB=OD)即 内就能完成一个积件元素的制作。 ◇将积件元素组合在一个界 理性思维能力还不够强、逻辑思维能 对边相等，对边平行，对角相等，对角线 面内，实现元件的有机组合，形成 力还不够高的初二学生来说是一个 平分。 一 个可供教师随机调用和学生操 难度不小的挑战。 (2)满足两个条件的模型 (28个 ： 作验证的实验平台。 针对初中学生好奇心强、直觉思 AB=CD，AD=BC；AB=CD，ABⅣCD； ◇由直观认识到验证推理， 符合学生的认知规律和学习习惯。 维好的特点，尤其是对课件这种多媒 AB=CD，ADIIBC；AB=CD， A=ZC； 体技术的关注和新型学习方式的热 AB=CD，OA=OC；……)即两组对边相 情，设计了本积件。目的是为学生创设 等；一组对边相等且平行；一组对边相 一 个自主探究、动手操作的实验平台。 等，另一组对边平行；一组对边相等，一 我将积件题 目定为 四边形探索实验 组对角相等；一组对边相等，一条对角 室 ，重点突出 “实验”二字，让学生试 线平分等。 一 试、验一验，体会我也可以 “做”数 所有的数学模型不仅涵盖了课本 学，能够很好地辅助学生进行超前、自 上的定义、定理，而且还包括课本以外 主、探究学习，进而为课上的学习做铺 的判定方法和直观的反例说明，从而打 垫。让学生享受探索的乐趣、超“强” 破了课本神话，让学生站在更高的角度 的学习效率感和学习成就感，从而培 审视学习，敢于质疑，勇于挑战，开拓视