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把握价值取向 寻求教学平衡 ——新课程背景下应用题教学的困惑与思考 浙江省杭州市拱墅区教育局教研室 孙钰红 文章摘要：应用题教学历来受教师的关注，本次课程改革对这一内容的改革力度较大，与此相应的教材不再把应用题单独列章节编排，由此带给了一线教师教学实践众多的困惑。本文从一线教师的困惑入手，从价值取向和教学策略两个层面进行探讨。 关键词：应用题 价值取向 教学途径 应用题改革历来是数学教材改革的重点内容之一，但以往的改革都表现为量的增减和难度的升降而基于新一轮课程改革背景下的应用题是在数学教育新理念宏观指导下从目标、内容到教法的一次全方位改革，而不再是小修小补。教师们已经习惯了现行教材中应用题严谨的知识体系和清晰的编排脉络，并形成了一套与之相适应的“高效”的教学模式。传统教材严格按式题→文字题→应用题的递进关系编排应用题的“循序渐进、环环相扣”体现得严谨新课程中由于不再集中编排，上述严谨的教材格局必将被打破，给人的感觉有点“散”图画应用题表格应用题图文应用题图画应用题表格应用题图文应用题加法应用题求剩余、求另一个加数的应用题。求一个数比另一个数多(少)几 求比一个数多(少)几的数连续两问的应用题提问题(加、减法)求一个数比另一个数多(少)几连续两问的应用题。 　 叙的求比一个数多(少)几的数提问题、填条件(加、减法)。求比一个数多(少)几的数的应用题。 求