6-2 用“转化”的策略 解决分数问题.pptVIP

6-2 用“转化”的策略 解决分数问题 一、温故预习 二、课堂助学 三、随堂练习 四、巩固“转化”策略 五、提升“转化”策略 学习数学的过程就是不断转化的过程： 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。 谢 谢！ * * * * * * * * 执教： 陈 金 顺 单位：镇江市大港中心小学 （一）下面各句中单位“1”是谁，每种量各有几份。 1、公鸡的只数是母鸡的 。。 2、红花朵数比黄花多 。 3、一段路，已经修好了 。 3份 4份 1、梨树棵数与桃树棵数的比是 5 : 6。 梨树棵数是桃树的 ,桃树棵数是梨树的 。 （二）、填空： 2、美术组有女生21人，男生人数是女生的 ， 男生多少人？ 列式：（ ） 5 6 6 5 21× 学校美术组有35人，其中男生人数是女生的 。 女生有多少人？ 单位“1”的量： 可用“方程”解决问题。 解：设女生有x人。 X + x=35 x=35 x=21 女生人数，未知。 学校美术组有35人，其中男生人数是女生的 。 女生有多少人？ 学校美术组有35人，其中男生人数是女生的 。 女生有多少人？ 把“男生人数是女生的 ”转化成： 题目问题 ？ 已知数量 35人 数量关系怎样转化？ 3÷（2+3）= 3 5 35× =21（人） 答：女生有21人。 小结： 转化的目的： 转化的方法： 引导： 如果要用乘法计算，单位“1”的量必须怎样？ 想一想： “女生人数是美术组总人数的 ”。 求女生人数可直接用（ ）计算。 用乘法计算，比较简便。 根据原有的分数关系， 在问题与已知数量之间建立新的分数关系。 已知。 乘法 如果用乘法计算，转化成怎样的分数关系？ 题目问题 ？ 已知数量 35人 8÷5 = 35× =56（人） 合唱组人数是美术组的 。 8 5 答：合唱组有56人。 1、现价是原价的 ，原价是现价的 。 5 4 2 11 2、一杯糖水中糖的含量是水的 ， 水的含量是糖的 ， 糖的含量是糖水的 ， 水的含量是糖水的 。 9 2 9 11 2÷（2+9） 9÷（2+9） 3、 7份 5份 长的量 绿彩带 绿彩带比红彩带短 ， 5 7 绿彩带是红彩带的 ， “长几分之几”表示（ ）占（ ）的 。 2 5 7 5 红彩带是绿彩带的 ， 红彩带比绿彩带长 。 （7-5）÷5 4、 喝掉的 剩下的 2份 3份 5份 2 3 3 2 5、 3÷(3+5 )= 40× =15（只） 答：黑兔有15只。 3 8 转化成怎样的分数关系？ 3 4 3÷( 7- 3 ) = 48× =36（页） 答：已经看了36页。 6、 60枚 60枚 60枚 60 × = 20（枚）…白子 60枚…白子 60 + 20=80（枚）…白子 把（ ）当作单位“1”比较合适。 转化 第一枝原长是剩下的（ ）。 第二枝燃去 转化 第二枝原长是剩下的（ ）。 5倍 3倍 第一枝原长与第二枝原长的比是（ ）。 5 : 3 第一枝燃去 5÷（5 - 4）= 5 3÷（3 - 2）= 3 剩下的部分 第一枝燃去 第二枝燃去 剩下的部分相等 第二枝剩下 第一枝剩下 共5份 共3份 5 3 画图 多位数学家说过：“什么叫解题？ 解题就是把题目转化为已经解过的题。” 掌握转化的策略，对学好数学至关重要！