“文言文阅读题”作答方法浅谈.pdfVIP

2011年第05期 总第211期 教学探索 “文言文阅读题”作答方法浅谈 董可权 (康乐县教育局教研室，甘肃临夏731500) 摘要：不论是在平时的课外练习还是平素的测验，特别是高 语意的疏通，而且人名第一次出现后，在后文中再出现时只提字而 考语文试题中．文言文阅读题足一种承要的题型。分值一般是14 不提姓，若不联系前文，就会出现“死结”。如《北史·苏绰传》中有一 分。在这类题型中．包括四道单项选择题和一道划线句翻译题。此 段话：苏绰’#令绰。武功人．父协，武功郡守。其中，“父协”一句中 题相对于现代文阅读题来说，若能掌握科学的答题技巧，那么得分 “协”足其父的字．在疏通时承接前文应译为“父亲苏协”，而不能把 往往高过现代文蒯渎题。，笔者根据平时讲解这类题的点滴经验，总 “父协”当作—个词来对待。 结出较为实用的作答顺序及答题方法。通过方法的总结和使用。让 3．在阅读中。若文末附有注解时，千万不要放过这些有效信 备考的学生少走弯路、冤枉路，也算足做老师的收获与欣慰。 息。 关键词：高考；文言文；作答方法；顺序；浅谈 第二步：完成上述工作后。紧接着作答设置的练习题 首先，作答第一道选择题，即“文中加点字的解释不正确的一 第一步：浏览全文。粗通文意。 项”。 在浏览全文之前。首先大体掌握题干中“关于文章的内容分析 作答此题采用“代人法”：把A、B、C、D四个选项分别放到原 和概括不iF确的是哪一项”这道题．因为四个答案中有i项是正确 文中去，冉将题千中的注解套用进去。看哪种解释牵强附会或不合 的。可以有效利用它为疏通文意服务。然后利用平时积累的文言知 文意，那么，这便是错误的。这道题完成后，在做其它题1：1时，要及 识．用一颗平常心耐心细致地脚i卖原文(需要提醒的是，在阅读过 时利用这道题中的币确选项。 程中，遇到生僻的字。无须死钻牛角苛求它的读音(此处提出的观 其次。作答“关于对原文的内容分析和概括不准确的一项”这 点仅限于考试中，若在平时。一定要利用工具书给学生一个准确的 道题。 音、形、义解释。)，读的速度不宜过快，遇到一时难以疏通理解的句 有了第一遍浏览的基础和第一道选择题的有效信息，再做这 子不要紧张。仍然不紧不慢地阅读下去，若由于焦躁一旦放快速 道题时问题不是太大。傲此题采用“对照法”，即分别看四个备选答 度，那么就无法进入到文章中去)，在第—遍浏览当中，需要解决以 案中分析、概括的事出现在何处，再将题中的分析放到原文中相应 下一些小问题： 的地方进行对照，看选项中的表达与原文是否一致。是否张冠李 1．剐出文章中出现的年号、官职、地名。 戴，是否混淆了时间、地名，抑或是表达范围过大，衍生太多，超出 这类文言文大多是人物传记．其中主人公或其他人物所任官 了原文承载的信息。若有上述问题，则呵断定该项是错误的。 职距现在年代久远．学生在平时除了掌握一些常见的官职，如县 最后．再依次作答“划线句翻译”(注意句式、语气、关键词等的 令、知府、知州、通判、郡守、尚书等外，其余的比较陌生，这时，可利 落实)、“加点词的意义和用法相同的一项”(利用平时所积累的文 用标志官职变化的动词做出判断。如除、拜、擢、迁、调、赐、徙、任、 言知识进行印证)和“给出事例分组证明主人公言行品性”(一定要 荐、贬、授等，一般的结构表达式为：动词+地名+官职或动词+官 看清题中的问题：有关谁的哪方面的事情，并巧妙利用排除法缩小 职，利用这个特点，可消除疏通文意过程中官职干扰的麻烦。 选择范围．最后找出iF确答案)这i道选择题。 2．弄清文中人物的姓名字号。 以上的方法步骤是笔者在教学过程中的一点粗浅认识，教学 文中的人名不像现