八年制系统解剖学教学改革初探.pdfVIP

鲤型堂婴窒垫!兰生筮≥垒鲞箜!塑垒坠坐壁!：垫!兰：y!!：!垒：盟!：! 391 八年制系统解剖学教学改革初探 田 勇， 杨 津， 苏 略， 夏长丽， 程丕显， 李幼琼 (吉林大学白求恩医学院人体解剖学教研室，吉林长春130021) 【摘要】 医学八年制教学改革是目前国内教学研究的热点问题，许多有八年制教学资质的院校，在基础和临床课程中 都进行的相关的、有益的改革。本研究则以实践教学为侧重点，对基础学科的系统解剖学作了大胆而有益的尝试，其宗旨是 培养面向临床、面向科研的医学高层次人才，经过四年的教学实践，取得了良好的教学成果。 【关键词】系统解剖学； 医学八年制； 教学改革 医学八年制教学改革是目前国内教学研究的 上．采用理论教学、实习课、运动系统影像学、骨 热点问题[卜3|，很多有八年制教学资质的院校，在 科手术学、讨论课的教学方式，使学生在学习中 基础和临床课程中都进行的相关的、有益的改 经历了：抽象一现实一再抽象一再现实的过程，并从 革。本研究则以实践教学为侧重点，对基础学科 中学会了思考和分析解决问题的能力，最后升华 的系统解剖学作了大胆而有益的尝试。系统解剖 到全面的掌握和运用，即讨论课。在讨论课中鼓 学是一门医学基础课程．属于形态学范畴，它是 励学生创新性思维，畅所欲言，言而无忌，要敢于 医学基础课程和临床各学科的根本，更是医学生 提出与目前专业领域知识相左的意见和见解，对 学习其它课程的前提条件。长学制医学教育的培 于其中个别的佼佼者给于考试成绩的加分。(2) 养目标之一是培养国家高层次的医学专业人才， 神经系统教学内容采用理论教学(形态、功能)、 它是课程体系设置的先决和必要条件，因此．课 神经疾病定位诊断学、神经系统正常和疾病影像 程的合理规划和设计要体现与培养目标相辅相 学、神经内科临床讲座、神经系统典型病例讨论 成的理念。 课的教学模式，深化神经系统讲述内容。使之成 为系统解剖学教学中的重点和亮点。教学组为此 1 制定培养目标 做了一年的准备工作，在收集大量相关资料的同 培养基础知识扎实兼具创新精神的医务工作 时，重新规划了教学内容和教学顺序，以神经病 人员和学科专业科研骨干。 学为依托，逐步讲述：①神经系统总论；②脊髓 (脊髓解剖形态和功能及脊髓疾病)；③脑(脑的 2课程实施计划 形态和功能及运动障碍病)；④脑神经和脊神经 2．1优化课程内容 及周围神经疾病：⑤内脏神经及自主神经系统疾 在学时数不变的情况下．重新规划教学内容 病；⑥脑血管及脑血管疾病；⑦神经系统疾病的 比例，侧重运动系统和神经系统的讲述，并由原 常见症状和辅助诊断方法。上述教学内容把临床 来占总学时数的40％提高到80％。使运动和神经疾病和解剖内容紧密的联系在一起。使学生产生 系统的教学内容向更深、更广和更全面的方向发 了好奇心，懂得了学有所用，从而摆脱了以往盲 展．其结果是强调了两个系统之间的必然和横向 目的学习方式，开阔了眼界，增强了学习勇气，树 联系。而内脏、脉管等内容则主要放到局部解剖 立了信心。(3)神经内科临床讲座在国家重点学 学中讲述，教学中其部分内容自学。 科吉林大学第一临床医