2015年春七年级语文下册 5 伤仲永导学案 新人教版.docVIP

5、伤仲永 教师寄语：不安于小成，然后足以成大器；不诱于小利，然后可以立远功。——方孝孺 学习目标 1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 2、注意本文详略得当、先扬后抑、叙议结合的写法。 3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 学习过程 一、创设情境、导入新课　　天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。看看王安石为何“伤”仲永呢？ 二、朗读课文，翻译课文，把握文意。 　　１、初读课文，准确认读： 隶（lì）　　扳（pān）　　谒（yè） 泯（mǐn）　　称（chèn）　　卒（zú） 　　２、复读课文，读清句字： 学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。 　⑴　未尝／识书具，忽／啼求之。 ⑵　借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。 ⑶　其诗／以养父母、收族为意。 ⑷　自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。 ⑸　父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。 三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略， 这样安排用意何在？　4、　方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？　 5、“伤”的具体内涵有哪些？ 　 四、合作探究、探究主题　　　6、仲永的故事是真的吗？　　　　　 7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？　　　　　 8、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职？ 五、迁移拓展 9、结合自己的经历和有关资料，进行课堂辩论：成才的关键。正方：天资聪慧是成才的关键。反方：后天教育是成才的关键。你同意哪一种看法？10、同学们感受了方仲永的故事。此时，你有什么话要说呢？（三选一） ⑴　仲永啊，我想对你说 ⑵　方父啊，我想对你说 ⑶　（假如你是方仲永，你有什么话对大家说呢？）各位啊，我想对你们说 六、当堂达标 （一）、基础知识题11．给下列加点字注音 邑人＿＿＿ 扳＿＿＿ 环谒＿＿＿ 泯然＿＿＿ 12．解释加点的词 ⑴.世隶耕( ) ⑵.未尝识书具( ) ⑶.借旁近与之( ) ⑷.自是指物作诗立就( ) ⑸.稍稍宾客其父( ) ⑹.余闻之也久（ ） ⑺.从先人在家( ) ⑻.受之天也( ) ⑼.卒之为众人( ) ⑽.今夫不受之天（ ） ⑾.泯然众人矣( ) ⑿.日扳仲永环谒于邑人( ) ( ) ⒀．称前世之闻（ ） ⒁.父异焉（ ） 13．解释下列多义词。 父利其然也（ ） 贤于材人远也（ ） A、然 B、于 于舅家见之 （ ） 泯然众人矣（ ） 环谒于邑人 （ ） 14．翻译下列句子 A.其诗以养父母、收族为意 译： 。 B.父利其然也。 译： 。 C.即书诗四句，并自为其名。 译： 。 D.邑人奇之 译： 。 E.仲永之通悟，受之天也。 译： 。 F：卒之为众人，则其受