案例教学法在高职税收课程教学中的应用研究.pdfVIP

案例教学法 ●陆建军陈琳／文 茬高职税收课程教学中的应用研究 ■ 税收是一 门实用性很强的课程 ，单纯的税法条文十分枯燥，案例教 学传承了传统教学法的优点，在税收课程教学中的实施使课堂教学模 式 由知识传输型转变为能力培养型，使教学内容更加丰富、生动，而且 能提高学生的交流技巧及分析问题、解决问题 的能力。 只考虑到流转税和所得税等几个主要 对方分次支付 ，则陈某每月应纳个人 一 、 将税收法规与企业管理需 税种，忽略了财产税和行为税等小税 所 得 税 为 (2000—800)x20％=240 要结合 ，精心设计税收案例 种 ，对税收征收管理法律法规也涉及 (元)，12个月共计缴税 2880元 ，比 高职税 收课程 的案例教学设计 较少 ，致使学生掌握的知识不全面 、不 一 次支付报酬少缴纳个人所得税税 力求体现职业教育 以就业为导 向和 系统、不连贯，无法综合运用税法知识 款 960元。该例中陈某可以要求对方 以能力为本位的教学理念。这就要求 解决实际问题 。案例教学可以帮助学 按月支付劳务报酬 ，每次可扣除20％ 教师对课堂教学 的每一案例都要精 生加深对所学税收法律条文的理解和 的费用 ，经过多次分摊 、多次扣除来 心设计和安排 ，要与企业 的经营管理 掌握 ，教师结合所讲理论内容 ，可以采 实现税负的降低 。 紧密结合 ，案例设计应具有实践性 、 用留思考题或课堂讨论的方式进行实 在学生小组完成案例分析的基 针对性 、典型性 ，还应 突出职业 岗位 务案例分析练习，使学生理论联系实 础上 ，教师要点评案例的重点和难点 的实用性 ，应把学研合作 、顶 岗实训 际 ，更好地掌握教学内容。 问题 ，指出学生分析评价结论中的优 作为构建和实施案例教学法的突破 案例教学的中心环节是案例的 缺点 ，探讨税收规定的引用是否正 口，针对企业实际发生的经济业务 ， 分析与讨论 ，可采用分组案例教学的 确 ，分析方法是否恰 当，解决问题的 让学生没身处地的进行思考 ，在处理 方式进行 ，学生通过分析和评价灵活 途径是否正确等。对于学生的新颖意 过程中领悟到税收实务不只是一种 多变的税收与经营理财实际问题 ，掌 见或独特之处要给予肯定 ，同时提出 操作技术 ，而应该从更广泛和更开放 握正确处理问题的思路和方法。教师 需要深入思考的事项，变学生被动听 的经济视角考虑各个方面的因素 ，为 在讨论 中要做好 “导游”，因势 引导 ， 课的过程为积极思维的过程。同时要 以后就业打下扎实的基础。同时还应 让学生紧紧抓住案例情节的中心 ，领 培养学生独立完成课后案例报告的 着手实地研究，与相关企业建立合作 会其中的分析思路和技巧。如陈某为 撰写 关系 ，由顶岗实习学生组成小组 ，在 某高校软件开发员，利用业余时间为 三、加强教师 的专业实践能力 教师指导下 ，进行案例搜集 、整理 、研 某电脑公司开发软件并提供一年的 是保障 究 ，并撰写论文。 维护服务，按约定可得劳务报酬 24000 元 ，陈某可要求对方事先一次性支付 在税收课程 中运用案例法教学 ， 二、案例 的分析与