试论在小学数学教学中如何让学生主体参与教学的体会.pdfVIP

写算 2014 第42 期 数学教育研究 试论在小学数学教学中如何让学生主体参与教学的体会 其珠 (青海省玉树市结古镇寄宿小学 815000) 摘 】 ，它通过唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能 要 “主体参与型”课堂教学，正是人本主义光辉烛照下的新型的课堂教学 力，塑造学生的主体人格，充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性，让学生 参与中学会学习、学会合作、学会创新，使课堂 真正成为展 学生生命价值的绿洲。 关键词】 浅谈 小学 数学 教学 学生 主体 价值 标准 学生主体参与教学问题是近 来国外教学研究领域中的一 发展的一个重要条件。“我们感 ，学龄后期学生的精神生活中的 个热点问题。随着基础教育课程改革的不断深人，学生主体参与 一大缺陷，就在于他们被剥夺了一项巨大的财富──自由支配的 教学问题已引起国内学者和教师的关注。正确认识学生主体参与 时间，而自由支配的时间对于全面发展和形成他们的智力的、审 教学的价值，搞清参与的标准及其内涵，对于落实新课程改革精 美的重要又是必不可少的。”因此，群体的学习代替不了个体独立 神，全面推进素质教育会产生重要影响。 的学习。时间是最重要的学习资源，课堂教学的时间如何分配反 一、学生主体参与教学的价值 映了一个教师的教学观。教师要千方百计地让每个学生有更多的 伴随着人类社会的进步，世界教育思想观念也在不断地演 时间，要把自由支配的时间还给学生。 ， 化。人的发展已成为当代教育观念变革的主题 21 世纪是一个高 二是教学目标的达成度。学生是否真正参与教学要看本节课 扬人的主体精神的时代。人的主体性是他作为社会活动主体的本 的教学目标在绝大多数学生中的达成情况。根据布鲁姆的掌握学 质属性，主体性的发展与提升是生命的核心问题。主体性是由独 习理论，一节课必须有85％的学生达成85%的教学目标。 立性、主动性与创造性构成。独立性是主体在活动中对行为的自 三是学生的思维动起来。这是学生真正参与教学的关键所 我把握；主动性是主体在活动中个性能力的主动展现；创造性是 积极探求，深人钻研，思维才能 在，在学习中学生能够动脑思考， 主体在活动中追求新颖性、独特性和有价值。所有这些都是主体 得 启迪，智力才能得 开发，能力才能得 培养。如果一个学生 在活动中生成的，生成的前提是主体参与 活动中，离开主体的 在教学中不能动脑思考问题，而只是附和老师和同学的答案，那 参与就谈不上主体性的形成与发展。素质教育归 底就是要培 他的学习不会有真正的收获。 养学生的主体性，教学活动是学生最基本的实践活动，学生主体 四是学生学习策略的获得与改造。课堂教学实施创新教育从 参与教学是培养其主体性的必然，因此，也是时代的要求。 心理学层面说核心是学习策略的获得与改造。方法高于结论，智 二、参与的标准 慧重于知识。学习策略的获得与改造是有效参与的重要方面。 正确确定学生主体参与教学的标准是解决参与问题的前提。 五是学生有充分的表现机会，表现是社会人发展的途径。中 总结我们的研究与实践，我们认为参与的标准主要有两条：一是 小学生在校学习的过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是 积极参与；二是有效参与。 一个人实现社会化的台阶。课堂不应该是教师展现个人才 的舞 1.积极参与 台，而应该是学生表现的空间。 积极参与旨在培养学生良好的情感、态度与人际关系智力。 六是学生创新能力与实践能力得 培养。素质教育要以培养 所谓积极参与有三层含义：一是从情绪状态上说，学生的