大学生学习成效影响因素研究.pdfVIP

●JOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 拘影响因素研究 ：萌 管浏斯 I匕京1000841 摘 要： 向大学生学习成效的因素进行实证分析。通过 采用清华大学 }。对影响大学生学习成效的因素进行了回归 昌 分析．检验了 学生客观学业成绩以及主观自我报告的教育收 获的影响。研 量学习成效的指标，则生源类型、家庭经济条 件、学习动机 寸其有显著影响：而以自我报告的教育收获为 衡量指标．则 刁惯、第二课堂参与及投入、与任课教师交流 等指标的影响 关键词： 中图分类 毒编号：1672-4038(2012)09-0065-07 i 较多学者以学生的学习成绩作为衡量学习成效 一、引言及相关文献综述 的重要指标，并针对影响学习成绩的各类因素 展开讨论pq，包括学习动机、学习习惯、家庭 《国家教育与改革中长期规划纲要(2011— 2020)》提出高等教育的质量关系国家人才战略背景、生源类型等等。 的未来。从上世纪九十年代开始，教育界对高 学习动机。学习动机是推动学生进行学习活 等教育质量的评价角度开始由以学校为中心向 动的内在动力，也常常被研究者认为是影响学 以学生为中心转变，如弗雷泽(M．Frazer)认为习成绩的主要因素。不同的学习动机会与不同 高等教育的质量首先是指学生的发展质量，学 的学习行为密切相关，从而最终影响学生的学 生在认知、技能、态度等方面的收益是衡量高 习成绩。刘孝群等人【q通过对学生群体进行抽 等教育质量的核心标准Ⅲ：周作宇等人亦提出， 样调查并进行统计分析，将动机分为外部动机 “学生质量是高校质量的根本体现，大学生应该 (升学压力等)和内部动机(自身成就感)等。 成为质量的主体”12】。因此研究学生学习成效所 回归分析的结果显示内部动机和外部动机都与 反映的学生质量．成为研究高等教育质量的关 成绩高度相关。但二者之间并不存在显著的相 键问题。 关性。这也表明强烈的内部和外部动机虽然均 针对大学生学习成效影响因素的研究从上 是学生提高学习成绩的因素，但这二者之间并 世纪80年代就已经展开。在这些研究中，其中 没有十分明显的相互矛盾或是相互促进的关系。 收稿日期：2012—07-12 作者简介：孙睿君(1983一)，女，山东黄县人，共青团清华大学委员会副书记，讲师，经济学博士，主要从事劳 动经济学研究；沈若萌(1986一)，女，北京人，清华大学公共管理学院博士研究生，主要从事公共政策研究；管 浏斯(1989一)，女，江西上饶人，清华大学教育研究院硕士，主要从事高等教育评价研究。 国家教育行政学院学报 65麓国幽 万方数据 ●JOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 学习习惯。学习习惯是另一个被广泛关注 党