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* * 梨树一小学 高丽莲 目 录 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 我展示的作品名称 《长方形和正方形周长》教学实施计划 《长方形和正方形周长》探究型教学设计方案 作品内容 教学实施计划 探究型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 情境 评估 资源 任务 过程 成果 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 《长方形和正方形的周长》 上课时间 2011年11月18日 星期三 上午第一节 上课地点 二楼多媒体教室 学生人数 60人 教学环境 多媒体教室 技术设备 联网计算机一台 投影仪 多媒体教学设施 软件环境 ppt课件 IE网络浏览器 学生技能要求 了解图形，理解掌握计算公式 利用公式解决生活中的实际问题 体会成功的喜悦，培养发散思维 教学管理 引导学生合作探究；提问、与学生交流、探讨；教师提供评价量表评价学生的探究结果 教学实施准备 提前一周准备课件制作 把学生分成小组，便于合作 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查机器上的相应软件是否安装 检查计算机是否运转正常 检查幻灯片的准确性 教学实施计划 1．师：再过几周，班级优秀特长生评比就要开始了，上届校运会上我们班的运动健将努力拼搏，取得了优异的成绩，让我们再一次来欣赏他们比赛时的英姿，好吗？ 2．课件展示：校运会上本班学生参赛的照片欣赏（配音乐），最后定格在一张长方形和一张正方形的照片画面。（用线条动画标出边框，并引导学生说出它们的形状） 3．提出问题（总任务）：要为这两张照片做相框，你知道要用多长的木条吗？（引导学生说出：长方形和正方形的周长） 1学时 计划学时 三年级上册 第三章 章节名称 余文梅 教师姓名 三年 授课年级 九台市工农小学 学 校 数学 学 科 情 境 1、使学生巩固应用周长的含义。 2、探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，并学会解决生活中的实际问题。 3、让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。 4、培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。 任 务 一、激情引趣，揭示课题： 1．师：再过几周，班级优秀特长生评比就要开始了，上届校运会上我们班的运动健将努力拼搏，取得了优异的成绩，让我们一起欣赏他们比赛时的英姿，好吗？ 2．课件展示：校运会上本班学生参赛的照片欣赏（配音乐），最后定格在一张长方形和一张正方形的照片画面。（用线条动画标出边框，并引导学生说出它们的形状） 3．提出问题（总任务）：要为这两张照片做相框，你知道要用多长的木条吗？（引导学生说出：长方形和正方形的周长） 4．揭示课题：长方形和正方形的周长 过 程 二、实践探索，学习新知： （一）长方形的周长： 1．师：要计算长方形的周长，要知道什么?（小组讨论回答，引导学生说出要测量出它的四条边的长度，也可能有学生说出只要最两条边，可给予鼓励。) 2.（目标任务1：试一试） （1）课件显示教材44页的“世界森林锐减、土地荒漠化分布图”，让学生动手测量并用自己的方法计算出它的周长。（教师巡视辅导，发现用不同方法的同学） （2）小组讨论：你是用什么方法的？结果一样吗？哪种方法比较好？ （3）同学汇报（教师有针对性地请不同方法的同学说）。 （4）同时课件演示：测量结果在课件上输入，学生说到哪种计算方法就出现相应的计算方法。 3．引导学生说出：长方形长的一条边叫长，短的一条边叫宽。 4．师引导学生归纳（板书）： 长方形的周长=长+宽+长+宽 =长×2+宽×2 =（长+宽）×2 过程 （二）正方形的周长 1．（目标任务2：考一考） （1）课件显示校运会比赛的正方形照片：如果要为它做相框，要知道什么？要用多长木条？（引导学生回答：要知道它的边长，课件出示：边长9厘米。） （2）学生用自已的方法计算。 （3）小组讨论方法。 （4）学生汇报：9+9+9+9=36（厘米）或 9×4=36（厘米） （5）师引导学生归纳并板书：正方形的周长=边长×4 2．（应用任务：做一做） （1）学生计算（可让两名学生上黑板做） （2）请学生回答（引导学生注意解题的完整性，计算了周长后要与90厘米进行比较，最后回答。） 三、实践深化，发展能力。 1、学生测量自己剪好的长方形和正方形并计算周长，最后让学生一边举起自己的卡片，一边汇报计算结果。（通过这个活动，巩固学生测量边长和计算周长的动手能力，并使