理论探索-关-于高职精品课程师资队伍共享机制的思考.docVIP

摘要：精品课程建设对师资队伍提出了较高的要求。高职院校应成立“资源库”及管理中心，健全精品课程师资队伍共享机制，完善相关规章制度，搭建学校、企业行业与社会团体合作的平台，通过实现精品课程与师资队伍的“双共享”，拓宽师资队伍来源渠道，提高师资队伍的整体素质与稳定性。 ? 关键词：高职，精品课程，师资队伍，共享机制 ? 高职教育不仅要求教师成为专业知识的传授者，更应该成为本专业的技术行家。对于精品课程师资队伍而言更是如此。因此，研究如何利用与整合现有师资资源，达到精品课程师资队伍建设目标，就成为一个重要课题。 ? 高职精品课程对师资队伍建设的要求 ? 高职精品课程的“高品质”要求有一支综合素质较高的师资队伍 师资队伍建设是精品课程建设的第一要素，也是精品课程实现的首要条件。高职精品课程对师资队伍的整体素质提出了更高的要求，不仅要具有一支由主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，还要具备一定比例的实践教师和实验教师；不仅要求教学内容具有先进性、科学性，能及时反映本学科领域的最新科技成果，而且要大力改革实验教学的形式与内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程。因此，精品课程师资队伍中不仅要有具备一定学术造诣的专家学者，还要有具有较高实践技能的教师承担实践教学任务；教师梯队要具有合理的知识结构与年龄结构，课程教学各环节的师资力量配置要更加科学。 ? 高职精品