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校 本 课 程 构建中小学校本德育课程的实践研究 蒲 素 (贵阳市云岩 区教师进修学校 ，贵州 贵阳 550000) [摘 要]校本德育课程是立足于学校实际，以培养学生 良好思想道德素质、健康 的心理品质和人格为主要 目 标 ．以教材的处理与开发、活动的设计与实践、资源 的挖掘与整合等为主要途径 的校本课程。探索围绕学校办学理 念和育人 目标 ，设计、规划学校的德育课程 。借助多种载体和途径 ，推进校本德育课程 的实施 。加强规范与整合 ， 构建校本德育课程实施的保障机制 。 [关键词]中小学；校本课程；德育课程 [中图分类号] G622．3 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2014)O5—001卜O3 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010--2020)》指 出：把德育渗透于教育教学的各个环节，贯 穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面 。构建大中小学有效衔接 的德育体系，创新德育形式 ，丰 富德育内容 ，不断提高德育工作 的吸引力和感染力 ，增强德育工作的针对性和实效性。 随着课程改革的不断深入 ，校本德育课程 的构建 ，以及进一步提高学校德育工作的针对性和实效性 ， 是学校德育工作必须面临的重要课题 。实践中我们认识到，校本德育课程就是立足于学校实际，以培养学 生良好思想道德素质 、健康的心理品质和健康人格为主要 目标 ，以教材的处理与开发 、活动的设计与实践、 资源的挖掘与整合等为主要途径的校本课程 ，从而努力达到 “校园处处有德育”，“生活处处现课程”。 几年来 ，云岩区在各校的德育实践中，通过课题研究，不断探索实践 ，逐步形成了 “以健康教育为主 体 ，以文化建设为内核”的中小学校本德育课程。 一 、 围绕办学理念设计校本德育课程 学校德育 目标是德育课程体系构建的灵魂和方向，而学校德育 目标的确立又赖于学校办学理念和 育人 目标的进一步明晰。只有当办学理念和育人 目标深人人心 ，并 自觉成为全体师生员工的共 同行为 时，学校的德育课程建设才能真正落到实处，才能真正取得成效 。为此 ，学校不仅需要结合 自身实际和 发展的需要 ，确立 “文化积淀 、自主发展 、健康成长”的德育课程总体 目标 ，而且必须 围绕基础型课程、拓 展型课程、探究型课程 “三大课程”类型，遵循 “课 内外结合”，“师生双主体”，“生活化体验”和 “学校 、家 庭 、社区三位一体”的四原则 ，积极开发 、完善校本德育课程 。 1．国家课程 国家编辑 出版的教材和所制定 的教育纲要 ，体现了对各年级学生的教育 目标和要求 ，为此 ，学校首 先要 以国家教育大纲为指导 ，坚持 “德育为先”“能力为重”“全面发展”和 “以人为本 ，为 了每一个学生健 康成长”的理念 ，在落实国家教育课程的过程中，把学科教学与德育有机融合渗透，始终 “把社会主义核 心价值体系融人教育全过程”“引导学生形成正确 的世界观、人生观、价值观”，把 “健康教育的思想”落实 在教育教学的每一个具体环节和行动中。同时 ，在课堂文化建设过程 中，注重突 出学科文化建设 ，紧紧 围绕 “健康与文化”这一主题 ，努力以文化建设引领学生的健康成长。 例如 ，区内许多学校 的文科组，充分利用教材 中显性文化内容 ，通过收集信息、演讲、板报 、社会热点 [收稿 日期]2013-12—20 [作者简介]蒲素(1970一)，女，四川成都人，中学一级教师。 现代十小学表育 ㈣ 2014年第5期 小调查等形式 ，引导学生体验生活 ，关注民生，感悟美好 ，形成健康 向上的道德情操 。区内许多学校 的理 科组，则充分发掘教材中的隐性文化因素，注重学科教学思想的落实，注重学生情感、态度、价值观的培 养和形成。 2．校本课程 (1)拓展类课程。我们根据中小学学生成长 的特征，要求学校组织教师充分依据学校及学生的实 际情况 ，进行以 “健康与文化”为主题的校本课程研发工作 ，确立了 “对学生负责，想学生发展”的课程理 念 ，研发了“健身技能”、“健康兴趣”、“创造实践”、“综合人文”等 四个领域 的校本课程模块 (见表 1)，通