2013年三年级语文上册沪教版教案 去年的树.docVIP

去年的树 教学目标： １、分角色有感情地朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。 ２、理解课文内容，体会童话揭示的道理。３、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 教学重难点：分角色有感情地朗读课文，体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质，感受童话特点。 教学过程： 一、初读课文，整体感知 1、导入：今天我们学习课文《去年的树》，这是日本儿童文学作家新美南吉创作的，新美南吉早在60年前就去世了，一生只活了30岁，他却给我们留下了许多童话作品。他在生前曾经说过这么一段话（课件出示）他说： 我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想……假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点来说，我是多么幸福啊！ 2、下面让我们一起走进童话《去年的树》，看看这位天才作家带给我们怎样的感动。 3、请看屏幕，听课文范读，想想课文讲了一件什么事？（点击课件，播放视屏） 4、课文主要讲了一件什么事？你能根据下面的提示说一说吗？（出示） 鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听。 要飞回南方时，鸟儿答应　　　　　　　　　　　　　。 可是，第二年春天，鸟儿回来却发现　　　　　　　　　，她到处寻访，问了　　　、　　　、　　　，最后找到了　　 　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　于是，鸟儿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 二、精读课文，潜心对话。 1、课文中几次写到鸟儿唱歌呀？浏览课文，找出相关的语句读读。 读课文时，读到两次鸟儿唱歌，给你的感受一样吗？怎么不一样？ 2、现在，让我们跟随鸟儿的歌声一起回到去年。（出示第一自然段） （1）同学们读读这段话，看看哪些词句能让我们感受到小鸟和大树是好朋友，他们生活得很快乐！ （课件）一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 （2）一个天天唱歌给朋友听，另一个天天听着朋友唱歌，这是多好的朋友啊！（板书：小鸟　　唱　　树）你能边读课文边想象一下这美好的画面吗？（能！） 教师给你们配合一下，我读第一句，创设情境，帮助你们想象，然后你们接着读后面两句。 A：师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候。 生：鸟儿站在树枝上，…… 　师：无论烈日炎炎，无论凉风习习。 　生：鸟儿…… 师：从春天唱到夏天，又从夏天唱到秋天。 生：…… 3、寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须飞到遥远的南方去过冬，离别前，两个好朋友说了些什么？（读文，找句子） 出示：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” （1）自由读，与同桌分角色读读。 （2）抽一组同学读，读后评价：A、你从他的朗读中听到了大树此时的心情怎样？或：大树，好朋友就要离开你了，你舍得吗？伤心吗？请你带着伤心、舍不得的感情再把这句话读一读！ B、小鸟，你舍得离开大树吗？（舍不得）而且你还和大树约定：明年春天一定回来，请你用坚定的语气再把这句话读一读！ （3）哪一组同学还想读读这组对话？ （4）多美好的约定呀！（板书：小鸟　唱（约定）　大树）小鸟，你们都愿意明年回来再给我唱歌吗？（愿意）请你坚定地回答我，一起读：“好的，我明年春天一定回来……！” 4、今年春天，小鸟满怀深情地回来找你的朋友大树。（板书：小鸟　唱（约定）　大树　找　小鸟）可是，往日朝夕相处的朋友不见了。他着急地找了又找，问了又问，问了树枝、大门、小女孩。（板书：小鸟　唱（约定）　大树　找（树枝、大门、小女孩　小鸟）请你用横线勾出小鸟说的话，用波浪线勾出树枝、大门、小女孩说的话。 （1）（课件出示三组对话）请同学们四人一组在小组里分角色练读这三组对话。边读边体会小鸟的心情有怎样的变化。 （2）哪一组同学先给我们展示一下？（学生展示朗读） （3）你们谁读得好？或者哪个角色你能读得比他好？ （4）指导朗读。 A、你们觉得鸟儿的这三次询问语气一样吗？（出示课件）再轻声读读，体会体会。 B、请一位同学连起来读这三句话，看语气是否有变化？（指名读、抽生评议） C、鸟儿找不到好朋友大树，心里越来越着急，越来越难过。咱们一起把鸟儿的三句放读读，好吗？ （5）一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，我被小鸟的真情感动了，你呢？来，让我们再来分角色读读这三组对话（出示） （6）（随机采访）可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里会怎么想？ 三、引导想象，补充说话。 1、无论着急也好，伤感也好，鸟儿的声声询问树枝听到了，大门听到了，小女孩听到了，只有谁永远听不到了？（树） 还记得去年那个约定吗？（生：记得）“再见了，小鸟，明年春天请你回来，还唱歌给我听。”如今小鸟信守诺言回来了，可树在哪儿呢？（生：做成火柴用光了） 2、火柴已经用光了，可是火柴点燃的灯火还在这