民国高校新闻评论教育实践特色.pdfVIP

黧熬鲶 ．竺竺竺婴婴!!圭型 民国高校新闻评论教育的实践特色 口陈 瑶 【摘要】无论是在革命动荡的民国还是改革开放激荡的当下，在现代化转型过程中，如何面对公共问题、公众 舆论、社会危机．报刊已成为各种理念的重要载体．新闻评论更成为传播思想的重要利器。新闻评论在新闻学教 育中也一直作为基础性专业课程。尽管如此，综观民国高校新闻评论的课程地位、教学环节、师资队伍等方面，与 当下新闻评论教育相比仍有不同程度的变化。本文通过对历史文献的搜集考证，以民国高等新闻教育机构中开设 的“新闻评论”课程为研究主线．梳理该课程在新闻学教育4-的实践特色，以期为-3下新闻评论的教学提供新的 视角和历史借鉴。 【关键词】民国高校；新闻评论；实践特色；历史借鉴 作为党和政府的路线风向标，新闻评沦担当着促进社会 作、编辑、社论)更在专业课程中占比高达73％。 和谐、稳定发展等重要作用。笔者发现，如今大学设置的新闻 从课程学时安排来看。新闻评论课程学时较长．且以安 评论课程，在课程地位、教学环节、教学内容等方面与民国时 排两学期授课及实习为多。如复旦大学于本科第四学年开设 期相比都有较大变化。不论是在革命动荡的民国还是改革开 “评论练习”，课程分为上下两学期。平民大学开设的“新闻评 放激荡的当下。尽管时代不同，但新闻评论在社会舆论中的 论法”于本科第三学年开设，“评论实习”则于第三、四两学年 作用是深刻的、不容小觑的，新闻学专业的新闻评论教育更 开设，足见其学时之长。学时长，表明了教学机构对该课程的 是马虎小得。据此笔者认为，有必要对民国新闻评论教育之 重视．也说明教与学的内容和分量都较多较重。 特色进行考证和探索，为当下新闻评论的教学提供可靠的理 从课程学分安排来看，新闻评论课程学分高。如复旦大 论依据和经验借鉴。 学开设的“评论练习”分上下两个学期，共计6学分。综观复 民国时期的新闻学教育主要在中等职业教育、成人(业 旦大学新闻系的其他课程．基本上每门课程的学分均为2至 余)教育和大学新闻系三个层次上进行。据李秀云所著《中国 3分。而“评论练习”一门课就安排了6学分。这样的情况同样 存在于燕京大学、中央政治大学及其他新闻专科学校中，在 新闻学术史(1834—1949)》统计，近代中国有82所教育机构 开展r不同性质的新闻教育，其中高等新闻教育机构39所， 此不一一赘述。 占比例最大，是中国近代新闻教育机构的核心组成部分。本 专设评论实习课．开创实践型教学的新局面 研究亦以民国“高等新闻教育机构”(下文均以“民国高校”简 民国时期，新闻教育被定位于新闻专门人才的养成教育， 称之)中设立新闻系的高校“新闻评论教育”作为研究的主 十分重视新闻职业技能的培养和训练。开设专门的评论实习 体。加以考证与探索。 课程．教学中采取讲授与评论实习相结合的方式，为学生的职 民国年间．我国的新闻教育一直“以培养应用型人才为 业技能打下了坚实的基础。这既是当时新闻评论课程的一大 目的．以新闻职业技能训练为教学重点”．将培养专门件人才 特色，也是它与目前同类的新闻评论课程的不同之处。 作为办学宗旨，这在新闻学的课程设置中有着显著体现。笔者 复旦大学于第四学年开设的“评论实习”实行每周一次讲 从已收集到的高校新闻专业课程表中发现，实操性强的课程 习和两次实习相结合的教学模式。燕京大学的课内实习，在讲 占绝大多数，“新闻评论”(“评论写作”、“社论写作”)更是作为 授课程过程中让学生接受采、写、编、评的训练；其报纸编辑管 专业必修课为众多高校所重视。“高学分、多学时、多实践”是 理的校内实习．系以师生自办的校内刊物为学生提供了大量 民国高校新闻评沦课程的基本特点。 实习机会。报纸的社论、