创设有效问题串 提高课堂的效率.pdfVIP

6 ◆ ‘擞 7· {2Ol0年第l期·初中版) ·教材教法 · 创设有效问题 串 提 高课堂 效率 3l2400 浙江省嵊州市爱德外国语学校 闾 炜 3J2400 浙 江 省 嵊 州 市 教 研 室 蔡建锋 问题是数学的心脏，是学生思维的中心．在数学学 代数式是我们 以前还没有学过的新的代数式 ? 习过程中充满着观察、实践、模拟、推断等．为探索与挑 生 ：(观察思考后)我们已学过的代数式有 战性活动设置有价值的问题，可以诱发学生的好奇心， 3 · 、 ,25。+13b，等； 激发学生的兴趣．让学生在具体的操作活动中进行独立 思考、鼓励学生发表 自已的意见，引导学生开展讨论、寻 其中3利Tcl是单项式 ；25。+13b是多项式， 但它们 找问题的答案，培养学生质疑、探索的习惯，提高其分析 问题和解决问题的能力．笔者近几年对课堂教学中如何 都是整式．我们还没有学过的代数式有：箜口十薯D’，D 创设有效问题串，以提高课堂教学的效率，做了一些研 问题 5 观察这两个新的代数式，EtlqNff么共同 究 ，本文从以下四个方面进行阐述． 1 设计生活化的 “问题串”，激发学生求知欲望 特征?与÷，÷，5口+13b~ffGN? 数学与人们的日常生活密切相关，新课程注重学生 生：：(思考后)分母中含有字母． 在现实生活的背景中学习．把 “问题串”与学生生活实际 问题6 小学里学过 ，5，2 这些数我们称它 或现有的生活经验联系起来，为 “问题串”提供生活背 什么数?如果让你来给这些箜 -= 旦代数式取个名 景，能营造轻松活泼的课堂教学气氛，有利于激发学生 ， 口 十 D D ‘ 旺盛的求知欲，使学生能尽快进入课堂教学的主题 ，达 ! 字的话 ，你觉得该叫它什么7 ． 到事半功倍的教学效果． 生，：(思考后)分式． ： 案例 1 笔者在上 “分式”(浙教版七下)第一课时 师：这正是我们今天一起要来探究的内容(橛书课 引入的如下问题串． 题)，那么怎样的代数式叫分式呢?…… 问题 1 从学校出发去王羲之墓旅游，王羲之墓距 案例2 笔者在上 “认识函数”(浙教版八上)第一 学校3O千米，校车的速度为5O千米 ／时，那么经多少小