点亮语言的灯——《猴王出世》教学实录及评析.pdfVIP

@ 00 {语更}教学片段、设计与评斩 生：石头里进出来的。 一 自然段 ，感受感受 。(学生 自由朗 上 ，从 “怎么写”的角度 ，你发现了 师 ：了解 了石猴 的出生 ，你想 读第一 自然段 。) 什么秘密? 用一个什么词来形容他? 点评 ：至此，以 “故事情节”为 点评 ：只此一句，“课 眼”也!何 点评 ：四两拔千斤!拔到 “人物 取 向的阅读模式落下帷幕 ，闪亮登 等明朗!何等脱俗 !“课 眼”者 ，“语 形象”的感知上来，自是正事! 场 的，乃是 以 “语言表达 ”为取 向 文意识 ”也 !“语 文意识 ”，说 白了 生：(七嘴八舌 )神奇。奇妙。 的课堂实践 ，而以 “人物形象”为 就是关注 “怎么写… 为‘什 么这 么 非 同一般。 取向的教学主线则一以贯之。正所 写” 的意识 ，就是将 阅读 旨趣 由 点评 ：神性 ，乃猴王形象的一 谓 ，当行 则行 ，当止 则止 。行所 当 “思想 内容 ”转移到 “语 言表达” 个侧面 。 行 ，止所当止 。 上来的意识。通览全课 ，以教师的 师 ：他是怎样成为猴王 的呢? “语文意识”唤醒学生的 “语文意 谁能用 自己的话来说? 细读语言． 识 ”，从 而传递课 程 的 “语 文 意 生 ：石猴有本领 ，帮助众猴找 深入感恬猴王形象 识”，正是其教学脱俗于传统语文 到 了水源 ，使它们有 了安身之处 ， 的心气所在 !语‘‘文意识”实乃本课 众猴履行 自己的诺言，拜他为王。 师：同学们读书的姿势特别 教学的价值皈依 ! 可 以说他是凭着 自己的本事成为 好，读书的声音也特别好听 哪一 生 ：我觉得这段文字用 了排 比 猴王的。 句话写石猴写得特别生动? 的修辞手法。 师 ：这个本事 ，说具体一点儿 ， 生：(读 )那猴在山中，卸会行 师 ：你能把这个排 比句读给大 是什么? 走跳跃 ，食草木 ，饮涧泉 ，采 山花 ， 家听吗? 生 ：在这里是指他能进到洞里 觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐 生 ：(读 )食草木 ，饮涧泉 ，采 又出来 ，并能带给大家一个安身之 鹿为友 ，猕猿为亲 ；夜宿石崖之下， 山花 ，觅树果…… 处。 朝游峰洞之中。 师：刚才这位 同学发现了四百 师 ：回答非常完整 。石猴敢于 师 ：有同感的请举手。 (生都 多年前的排比句 ，真了不起 !吴承恩 第一个跳进水帘洞 ，又能安然无恙 举手。)那我们一起来读读!(生齐 先生写石猴，遣词造句非常讲究， 地 出来 ，美猴王当之无愧 。读到这 读 。) 里面有很多秘密 。你发现了一个 ， 里 ，这石猴又给你 留下怎样 的印 师：读着这样的句子，你仿佛 我们就按你的发现先走进去看一 象? 看到石猴在干什么? 看。(课件出示第一分句：食草木，