数据库原理及应用课程教学方法探讨与实践.pdfVIP

数据库原理及应用课程教学方法摄讨与实践 金欢1王亮2／1．江西蓝天学院2．空军94907部队58分队 [摘 要]本文针对《数据库原理及应用》课程的教学性质，以及理论和实践并重的教学特点，首先分析了该门传统教学方法中存 在的问题．然后给出了相应的解决办法．对该门课程的教学方法进行了总结、研究与探讨。 [关键词]数据库原理及应用 教学方法 探讨与实践 一、引言 从问题的提出、分析、方案的设计与实施，到最终问题的解决， 数据库原理一直是高校计算机专业课程教学的重要课程之 以关系数据库理论为指导，通过循序渐进的讲解、演示和实验， 一。如何讲好这门课程，是广大从事数据库理论教学的老师关 让学生理解数据库的基本概念、理论和技术，使学生全面广解 注的问题。同时数据库原理也是-fl相对抽象的课程，没有好解决问题的全过程。例如：在教学过程中，我们选择了学生比 的教学思路和教学方法，很难激发学生的学习热情，以至于很 较熟悉的项目”教学管理系统”，分i个阶段进行教学。 多学生在学完这门课程之后，感觉还不如学-f-j程序设计语言 第一阶段，系统开发过程系统分析阶段。师生共同探讨项 实用。本文将针对数据库原理这门课的特点，探讨如何在数据 目的应用背景，进行功能分析，从学生入学登记到教师信息管 库理论教学中配置好合理的项目驱动来完成该门课程的教学。 理、学生选课情况、教师授课、学生成绩信息管理等需求人手， 二、传统教学方法的弊端 让学生知道此阶段即是教材中所讲述的需求分析阶段，要求学 目前，国内大多院校《数据库原理及应用》课程的教学， 生从中体会到需求分析在整个设计过程中的重要性。这时并不 也有相关的实践环节，但还普遍采用传统的知识驱动式教学法。 是按照教材安排的顺序进行教学，而是将教学内容穿插到项目 传统的知识驱动式教学法是采用先理论后实践的方式，大量的 的设计过程巾。根据需要讲解需求分析、概念设计、逻辑设计 时间花在了理论的讲授上，而学生的特点是缺乏抽象思维，擅 和物理设计阶段应完成的任务。分析数据库中要存储哪些数据， 长形象思维，冈而导致学生逐渐的失去了学习的兴趣。另外， 系统要完成那些处理功能，引导学生分析系统中有哪些实体， 知识驱动教学法是以知识为核心，在课程教学中很多知识是分 实体间的联系，实体与现实世界哪些事物相对应，并以此为切 散的，缺乏贯穿所有知识的主线，学生在学完整门课程后难以 人点逐步提问，画出系统的E—R图，进入概念设计阶段。然后， 建立系统的思想，形成不了体系，导致对数据库应用程序的开 让学生们初步设计数据库结构：数据库中包含几个关系(表)， 发仅停留在感性的认识上。 各个关系由哪些属性组成。引入教材中E—R图向关系模型转 三、课程教材的选取 换的知识点，让学生知道从理论到实践的应用开发过程。 自工作以来一直从事数据库教学工作，由于工作的需要经 第二阶段，关系规范化阶段。初步确定了数据库及其所包 常阅读有关数据库方面的书籍。得到一本适合自己需要的参考 含的表之后，引入与关系模型相关的知识的学习，说明关系、 书，有时能够收到“事半功倍”的效果。目前，数据库原理课 元组、属性、码等概念。然后，教师引导学生发现所设计库结 程方面的教材很多，归纳起来主要可以分为i类：一类是以数 构的不合理性，库结构不合理形成了哪些问题，举例说明如果 据库原理为主，侧重于理论研究，应用方法与技术介绍得很少。 将学生情况和学生选课情况的有关数据全部放在一个关系中 这类教材主要适用于广大计算机、信息管理类专业的研究生使 时，可能出现的插入异常、修改异常、删除异常情况，如果要 用。也可供从事数据库教学及科研工作的教师与科研丁作者参 解决这一问题，就要引入关系规范化理论。教师讲解关系运算 考；另一类是以数据库技术为主题，侧重于对某一具体数据库 及关系规范化基础知识，在此引入数据库设计的规范化理论、 软件产品及其开发技术的介绍，数据库理论知识介绍较少，写 数据完整性理论等难以理解但又非常重要的基本理论。同时把 作风格有点类似于产品使用说明书。这类教材主要适用于广大 前面曾介绍过的基本概念：i级模式与两级映象，i个世界两 非计算机的本专科生使用。