例谈“自主、合作、探究”三者之间的关系.pdfVIP

第7卷 第 1期 读 与 写 杂 志 2010年 1月 VoJ．7 N0．1 ReadandW ntePeriodica1 January 2010 例谈 “自主、合作、探究’’三者之间的关系 丁小波 f江苏省靖江市东兴镇惠丰小学 江苏 靖江 2145001 摘要 ：新的课程改革倡导 自主 、合作、探 究的学习方式 ，对于调动学生的积极性 ，启发学生的思维，培养学生联系 自己的生 活实际进行大胆探索的能力和 习惯 ，是非常有效的。三者是相辅相成的，不可人为割裂开。 关键词 ：自主 合作 探 究 中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672—1578(201O)Ol一0123—01 在新课改的背景下，语文教学采取 自主、合作、探究的学习 学生认知 、情感 、态度与技能等方面 的和谐发展 ；必须关注学生 方法 ，关键要处理好三者之间的关系，师生 、生生之 间的合作和 的生活世界和学生的独特需要 ，促进学生有特色的发展 ：必须关 探究活动是站在 自主学 习这一 巨人肩上 ，自主学习是在三者问 注学生终身学 习的愿望和能力的形成 ，促进学生的可持续发展。 首 当其冲 ，没有学生的 自主性 ，就不可能有学习的 自主活动。当 所谓 自主学 习就是学生 自己主动地学 习，自己有主见的学 自主学习不能很好 完成学 习 目标时 ，在教师指导下 ．以学生为 习。自主学习完整 的含义包括 四个方面：一是在 自己现有的学习 主．有效地进行小组合作学 习．可以使 自主学习的成果得到交 基础 、兴趣爱好 、性格特点和能力特长基础之上进行的学习；二 流。同时通过交流和合作进一步解决在 自主学习中无法解决的 是在完成普遍的教学要求之上 ．根据 自己的具体条件 ，扬长避 问题 ，这样便进入 了探究学习的阶段 。在老师引导 、点拨下 ，通过 短 ，有所选择和有所侧重地进行学 习；i是能够根据 自己的个性 小组合作的力量来探究一些疑难 的问题。 特 点选择和建立适合 自己的有效 的学 习方法 ：四是在学 习实践 下面是 自主 、合作 、探究学 习的一个实例 ：一位老师教 《早发 中注意修正 、调整 、总结和完善 自己的学 习方法 。 白帝城》时 ，有名学生忽然提 出了这么一个 问题 ：“我在电视里看 所谓合作学习是指学生在 自主学 习基础之上 ．同学们之 间 过有关猿猴的纪录片，猿猴的叫声一 点也不好 听，李 白当时那么 进行 的相互协作 、相互帮助 、相互启发 的学 习。合作学习完整的 高兴 ，为什么要写难听的 “猿声”呢?”老师当即意识 到这 是一个 含义包括五个方面 ：一是积极地相互支持 ，配合，特别是面对面 有探究价值 的问题 ，便 临时改变教学计划 ，组织学生进行讨论 ， 的促进和互动 ：二是积极承担在完成任务中个人 的责任 ：三是所 没想到孩子们经过七嘴八舌 的讨论 ，有～名女生竞能联系 自己 有学生能进行有效的沟通 ，建立并维护小组成员之间的相互信 的生活实际．对这个作 出了合情合理的解答 ：“李 白当时被皇帝 任 ．有效地解决组 内冲突 ：四是对于所要完成的学习任务进行小 赦免 了，太高兴 ，太愉快 了，“猿声”虽然难 听，李 白却觉得非常悦 组分工 ：五是对共 同活动 的成效进行评估 ，寻求提高其有效性 的 耳动听，就像一只快乐的送行 曲。”老师进一步问：“你是怎么体 途径 。 会到的?”她眉飞色舞地讲 了一件事 ：前几天，爸爸 出差 回来 ，给 所谓探究学习即从课程领域或现实社会生活中选择和确定 他买 了一台漂亮 、好玩的游戏机 ，她高兴极了。上学的路上，她特 研究主题 ，在教学中创设一种类似于学术研究或科学钻研 的情 意叫上邻居家的一个小朋友一起走 ，一路上讲个不停 ，并约他放 景 ，通过学生 自觉