2013高中语文《中国现代诗歌散文欣赏》备课精选：诗歌4【精读】《河床》课件新人教版选修.pptVIP

于是，人类的始祖女娲决心炼石补天，以拯救她的子孙。她跑遍了世界的各个角落，点燃了一堆圣火，烧炼出红、黄、蓝、白、黑五色彩石，用这些五色石来修补天上的裂缝。她又捉来一只很大很大的乌龟，砍下它的四只脚，用来替代已经损坏的天柱。 天上漏下雨水，这是一条黑龙在作祟，女娲便勇斗黑龙。终于把黑龙杀了，杜绝了罪恶的根源。 经历了千辛万苦之后，天补好了，天柱也牢固了，猛兽被消灭了，九州大地一切都恢复正常，人类便又放心地生活了。 这便是“炼石补天”的故事，在这片土地上，它出于古时候人类对于宇宙的认识和美好的想象。 【答案】　B(A项“狎”应读xiá，C项“咯”应读kǎ，D项“刹”应读chà。) 2．下列各项中没有错别字的一项是(　　) A．莽莽大地　　　　　　　　襟怀坦荡 血脉贲张 白鹭 B．鱼惯而入 谨小慎微 如雷惯耳 鼓囊 C．高屋建瓴 勒马四顾 张驰如弓 隘口 D．言简意该 韬光养晦 旁观者清 眩晕 【答案】　A(B.惯—贯，C.驰—弛，D.该—赅。) 【答案】　B(A.拭目以待：擦亮眼睛等着看。形容殷切期待或密切关注事态的发展。B.没有不透风的墙：形容事情封锁再严密也会泄漏消息，不合语境。C.梦寐以求：睡梦中还在寻找追求。形容愿望十分迫切。D.百感交集：各种感触交织在一起。形容心情特别复杂。) 4．《河床》诗中用了多种人称，“我”“他们”“你们”，分别指代什么？ 答：______________________________ 【答案】　“我”指河床，诗人用第一人称的口吻为河床代言，消弭了河床与阅读者之间的隔膜；“他们”指唐古特车夫，也泛指熟悉河床，与河床有过“亲密接触”的人们；“你们”有两种不同的指代，一指黄河象(“也永远怀念你们——消逝了的黄河象”)，表达诗人对消失了的物种的一种亲切缅怀的情绪；一指人类，把河床和人类并举，有种不分“你我”的和谐感，使读者更能进入诗歌的意境，感同身受。 5．“河床”具有什么样的象征意义？ 答：______________________________ 【答案】　在诗中，“河床”有各式各样的形象，这些形象特征既是河床的，又是远远大于河床的。诗人渗进了不屈不挠的人类精神，但这不屈不挠的人类精神载体，又可以被看做是英雄的象征，先驱者的象征，也可以说是一个文化丰厚、沉着自信的民族的象征。诗人通过河床这个象征物，把景物与情感、道德、意志等内容凝聚在一起。 阅读诗歌《河床》，回答6～8题。 6．请从修辞上对“我轻轻地笑着，并不出声。/我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。/那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。轮子跳动在我鼓囊囊的肌块”进行赏析。 答：_________________________ 【答案】　示例：诗句运用了拟人和比喻的修辞手法。我宛若一个躺倒的巨人，轻轻地笑着，让那些马车早早上路，“轮子跳动在我鼓囊囊的肌块”，写出了河床的宽厚慈爱，对待马车的队伍就像对待自己的孩子，同时也写出了河床的壮阔和力度之美。又把马车刮木的声响比喻成迎神的喇叭，使河床弥漫上一种静穆与神秘的色彩，整个画面鲜明形象而又充满厚重与阳刚之美。 7．诗中说“我称誉在我隘口的深雪潜伏达旦的那个猎人。/也同等地欣赏那头三条腿的母狼”。请问“猎人”和“母狼”为什么得到“我”同等的称誉和欣赏？ 答：______________________________ 【答案】　示例：这两个意象都充满了原始生命的强力，有着让人震撼的血性，都是为了生存，无差别地生活在“我”苍莽艰难的环境里，身上拥有着诗人所追求的血性和对生命的坚韧态度。虽然两者相互处于敌对的状态，但是却具有无差别的旺盛的生命力，故而“我”予以无差别的称誉与欣赏。 8．作者在“我是父亲”这一节诗歌中选择的意象有什么特点？请结合全诗的情感对这些意象加以赏析。 答：_______________________________ 【答案】　这一节作者选取的是与传说、神话有关的意象，如“兀鹰”“母狼”“黄河象”等。它们本身都是带有原始色彩的血性动物，容易唤起人们对旺盛生命力的渴望与想象；这些具有伤残感的意象，既是作者心灵痛觉的复写，又是他对那种狞厉粗犷的原生力量的认同。 第四单元 大地的歌吟 人教 版语文 单元目标 一、理解诗歌的抽象哲理如何与感性形象有机结合。 二、领会诗歌中的象征意蕴。 三、体会诗人个性化的语言表达。 单元说明 本单元的诗歌不单是借景抒情，而且力求通过具体的物象和对人类存在的联想和思索，来把握更本质、更具有思想含量的诗意。诗人通过塑造“河床”、“金黄的稻束”“半棵树”等中心形象而引发无限的联想，由点及面、由空间而时间地形成一个探寻人与大地的结构，即对自然、土地、生命的沉思。诗人通过不同的艺术手法将“