高三复习建议概率统计（理科）.docVIP

高三复习建议——概率统计（理科） 北京市育英学校 关健本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 一、考什么——复习要有“理念” 对《标准》的研读，看对知识点要求： 1．通过实际问题情境，学习随机抽样、样本估计总体、线性回归的基本方法，体会用样本估计总体及其特征的思想；通过解决实际问题，较为系统地经历数据收集与处理的全过程，体会统计思维与确定性思维的差异； 具体地说，结合考试可以理解成： ①在参与解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；通过对实例的分析，了解分层抽样和系统抽样方法，从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差），理解样本数据标准差的意义和作用，学会计算数据标准差，并作出合理的解释； ②通过实例体会分布的意义和作用，在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表、画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，体会他们各自的特点； ③在解决统计问题的过程中，进一步体会用样本估计总体的思想，会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征；初步体会样本频率分布和数字特征的随机性，并通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据，认识统计的作用，体会统计思维与确定性思维的差异。 ④通过收集现实问题中两个有关联变量的数据作出散点图，并利用散点图直观认识变量间的相关关系，知道最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程。 值得注意的问题：统计是为了从数据中提取信息，教学时应引导学生根据实际问题的需求选择不同的方法合理地选取样本，并从样本数据中提取需要的数字特征。不应把统计处理成数字运算和画图表。 2．学生将结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解； 具体地说，结合考试可以理解成： ①在具体情境中，了解两个互斥事件的概率加法公式。②通过实例，理解古典概型及其概率计算公式，会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件 数及事件发生的概率；让学生初步学会把一些实际问题化为古典概型，教学中不要把重点放在如何计数上；古典概型的教学应让学生通过实例理解古典概型的特征：实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性。 ③初步体会几何概型的意义． ④在对具体问题的分析中，理解取有限值的离散型随机变量及其分布列的概念，认识分布列对于刻画随机现象的重要性。 ⑤通过实例，理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用。 ⑥在具体情境中，了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题。 ⑦ 通过实例，理解取有限值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题。 ⑧ 通过实际问题，借助直观（如实际问题的直方图），认识正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义。 二、怎么考——复习有针对性 1．研读2010年北京考试说明 知识点：（√表示现行《考试说明》的要求；△或☆表示原《考试说明》的要求，用☆，√表示提高要求，用√，△意味降低要求； ◇表示新增的考点） 考试内容 要求层次 A B C 统计 随机抽样 简单随机抽样 √ 分层抽样和系统抽样（降低） √ △ 用样本 估计总体 频率分布表，直方图、折线图、茎叶图 √ 样本数据的基本的数字特征（如平均数、标准差） √ 用样本的频率分布估计总体分布，用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征 ☆ √ 变量的相关性 线性回归方程 ☆ √ 概率 事件与概率 随机事件的概率 √ 随机事件的运算 √ 两个互斥事件的概率加法公式 ☆ √ 古典概型 古典概型 √ 几何概型◇ 几何概型 √ 概率 取有限值的离散型随机变量及其分布列 ☆ √ 超几何分布 √ 条件概率 √ 事件的独立性 √ 次独立重复试验与二项分布 √ 取有限值的离散型随机变量的均值、方差 √ 正态分布（降低） √ △ 能力： 旧考纲: 五种能力　“思维能力”、“运算能力”、“空间想象能力”、“实践能力”、“创新意识”。 新考纲: 七种能力　“空间想象能力”、“抽象概括能力”、“推理论证能力”、“运算求解能力”、“数据处理能力”、“应用意识”、“创新意识”。 解读：原来的“思维能力”拆成了“抽象概括能力”和“推理论证能力”； 明确提出“数据处理能力”和“应用意识” 2．纵观历年北京卷 题号（分值） 知识点 05年 17（13） 考查随机事件、互斥事件的概率、取有限值的离散型随机变量及其分布列（二项分布）和期望