高中语文课时讲练通配套课件：《平凡的世界》（新人教版·选修）.pptVIP

2.到田福军家做客，孙少平经历了哪些事情？ 答：_____________________________________________ 答案：（1）看到了田家气派的院落。 （2）认识了田家的人：徐大夫、田主任的老丈人、田福军。 （3）跟田晓霞初次见面，初步感受田晓霞的热情大方。 （4）饱餐一顿。 1.了解《平凡的世界》的主要内容和思想价值； 2.分析小说通过环境描写、心理描写刻画人物形象的手法； 3.分析人物形象的主要性格特征。 　　导语一：《平凡的世界》为我们描述的是一个平凡的世界，一个黄土地上的世界。这里生活着一群世世代代面朝黄土背朝天的普通人，他们演绎着一幕幕生老病死、悲欢离合、贫穷与富裕、苦难与拼搏、世事变更的戏剧。我们生活在一个幸福的时代，没有经受太多的苦难，然而我们的世界也是平凡的。我们每一天过着平凡的生活，做着平凡的事情，演绎着一幕幕平凡的戏剧。请擦亮我们的眼睛，仔细瞧一瞧，哪一位是孙少平呢？ 　　导语二：他们没有富甲一方，没有惊天伟业，也没有气壮山河。他们有的是贫穷，寒酸，甚至是卑微的，他们是社会最底层的一群人，但这群平凡的小人物却有着不平凡的灵魂，面对生活里真实的苦难，永远高昂着不屈的头颅。今天我们就跟随路遥那支温暖细腻的笔杆，走近他们，去认识他们。 　　　　　　分析孙少平的性格特点 1.接到做客的邀请后，孙少平有哪些心理活动？ 【探究交流】（1）同村的同学润生来告诉孙少平，润叶姐邀请他晚上到润生他二爸家去有话跟他说，这意外的邀请让他不知所措，惶恐不安：润生他二爸是县上的一个“大人物”。但是，孙少平对润叶姐怀有一种亲切的感情，内心对她充满尊敬和感激，润叶姐要求他的事，他应该答应。他想到自己穿那么一身破烂衣服，“要跑到尊贵的县领导家里去做客，由不得一阵阵心跳耳热”。 （2）快到学校开饭时间了，孙少平还是拿不定注意：“如果不去，就太对不起润叶姐了”“说不定还会误了润叶姐的什么事”，“如果去，他又感到有点惧怕”去也不是，不去也不是，孙少平心里惶恐为难，充满矛盾。 （3）孙少平突然想了一个折中的办法，先不去润叶她二爸家吃饭，等过了吃饭时间，直接去城关小学找润叶姐。 2.请你总结一下孙少平的性格特征。 【探究交流】文中的孙少平是自尊而又自卑的。贫困使他过分自卑。要吃饭时，每次都要等到最后才去拿自己的两个黑高粱面馍，一身破烂的衣服，使他到尊贵的领导家去做客时感到惶恐为难；面对“又洋又俊、穿戴漂亮”的田晓霞，他“觉得自己就像一个叫化子到她家门上讨吃来了”。小说通过细致生动的心理描写写出孙少平接到邀请的惶恐，在田家的尴尬紧张，形象地揭示了农村孩子的敏感以及因贫困差异、城乡差异而产生的自卑心理。 　　　到田主任家做客，孙少平有哪些心理活动和言行？ 【探究交流】（1）孙少平“心慌意乱地”跟润叶到了田主任家，一个人坐在房间里，“心还在咚咚地跳着”，“两只手似乎没个搁处，只好规规矩矩放在自己的腿膝盖上”。 （2）吃饭的时候，他很感谢润叶姐把他一个人留在屋子里，否则他吃饭会感到别扭。本来他还可以再吃两个馒头，但是觉得吃太多不像话，克制住了。 （3）面对田晓霞，他感到“脸像炭火一般发烫”，觉得自己“像一个叫化子到她家门上讨吃来了”。田晓霞和他说话的时候，“他立在地上，仍然紧张得火烧火燎”，等润叶收拾完碗筷从厨房返回后，他“赶快”对她说“姐，没什么事我就走呀……”。临走的时候，田晓霞说“那我这杯水算是给你白倒了”，这个亲切的略带揶揄的玩笑让孙少平“更拘束了，竟然满脸通红，无言对答”。 （4）遇到田主任，孙少平“拘束地抠着手指头”，田主任和他握手，他“慌得赶紧把手伸了出去”。 分析小说的环境描写 小说中的景物描写有哪些？有什么作用？ 【探究交流】（1）开篇：连绵的黄土，枯黑的草木，一片荒凉，铺天盖地的大黄风，灰漠漠一片；清明之后，柳树抽绿，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鲜亮的活色，青春的苞蕾。展现了黄土高原典型的生态环境。1～3段描写的是冬春之际的冬景，而第4段描写了初春的鲜亮、活力，让人心情不由得晴朗起来。孙少平此时的心情和我们一样，在第6段中写道：“他的心情开朗了许多。” （2）做客中对县革委会大院的描绘：神圣、壮观、宏伟，这样的环境给人一种压迫感，增加了他的紧张。 （3）做客后：城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜。经历一下午让人喘不过气来的紧张，现在终于可以舒一口气了，再平常的景物也很美好，说明少平的心情很放松。 　　环境描写除了有渲染气氛、推动情节发展的作用外，还可以表现作者的情感，暗示人物的心理，刻画人物性格。以上环境描写起到了衬托孙少平的心理、表现其性格的作用。 　　　　　　 分析课文的结构技巧 1.课文的线索是什么？除了叙述