高中语文课时讲练通配套课件：《儒林外史》（新人教版·选修）.pptVIP

把握故事情节，了解人物性格 1.选文主要写了哪几件事？最主要的是什么事？ 【探究交流】节选的部分主要写了匡超人发迹、潘自业遭 祸、匡超人停妻再娶、回乡取结、路遇牛布衣等几件事， 集中叙述了匡超人的蜕变。转折点是岁考的成功，取在一 等第一，又被宗师题了优行。此时的匡超人可谓踌躇满 志，春风得意。也就在此时，心里开始添出一些势利见识 来了。果然，他其后的言行暴露出一个“得志便猖狂”的小人嘴脸。这集中表现在对待潘三的态度转变和停妻再娶两件事上。 2.课文节选部分中的匡超人，已经由一个心地善良的青年堕落成无耻之徒，他的无耻行为是通过哪些具体事情反映出来的？结合本文的语言描写和心理描写，试分析其性格特点。 【探究交流】节选部分突出了匡超人这样一个被功名富贵俘虏的、被科举制度腐蚀的堕落变质的士林丑恶之人。 从这里，我们看到的是一个虚伪狡诈、迂腐辛辣的士林丑恶之人，他的言行举止与儒林众生相比，有过之而无不及。 围绕匡超人变质的责任问题，进行小组辩论。 辩题：匡超人由善良变丑恶、由勤勉变迂腐的过程，责任到底在谁？ 正方：责任在于儒林众生，是他们的熏染、腐蚀导致他的变质。 反方：责任全在于他本身，如果他坚守自己的善良，就不会变质。 你的观点是：_______________________________________ 答案（示例）：匡超人人物性格的形成、他的变质,一方面是受社会环境的影响,另一方面,又有其自身的因素。对“功名富贵”的追求是匡超人变质的首要内因。当尽孝与科举功名道路发生冲突时,匡超人选择的是后者利己原则,这是理解匡超人这个人物变质的关键,也是这个典型人物的总特征。过人的精力、智力和外“乖”内“韧”的性格是匡超人变质的又一重要内因。未发迹的他已初露势利之心。匡超人自身的内因和外因交互作用,才形成匡超人这个典型人物。他的变质堕落不仅是他个人的悲剧,而且更具有社会性和时代性。 从人物活动的社会历史背景来理解人物 一般地说分析人物的内心世界，洞悉人物的语言、行 为、心理、表情变化，可以由外向内、由浅入深、由表及 里地把握人物的内心世界，分析人物的性格特征。但是如 果在了解历史背景的基础上，再去研究和分析人物，那就 要明晰和畅通得多了。鉴赏人物如果离开了人物活动的社 会历史背景，就不可能正确地理解人物，更不能理解人物 形象的社会意义。更重要的是，作者每塑造一个人物，都 把他作为一定历史时期的典型人物来塑造。或者说，一个人物形象的成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看他是否具有广泛的“共性”。而对人物的“共性”分析，就必须放在一定的社会历史背景中去考察。 吴敬梓的《儒林外史》把作品的主要人物锁定在儒士阶层，通过塑造形形色色的人物形象构筑芸芸众生的儒林，其人物形象各具特点，又具时代熏染的“共性”。因此，我们应注重从人物活动的社会历史背景来理解人物。 请做【课后巩固·提能】第1～7题，巩固你的学习成果吧。 1.知识与能力：仔细阅读文本，全面了解匡超人变质堕落的全过程。 2.过程与方法：探究人物形象的社会意义，鉴赏小说的讽刺艺术。 3.情感、态度与价值观：珍惜学习生活，培养高尚品德。 导语：汲汲于功名利禄的科举士子，形形色色的文人名士，真正洒脱的奇人贤士……一个个鲜活的人物都出现在《儒林外史》中，吴敬梓用他那独特的视角，“不着一字评论”的笔法，向我们展示了儒林的酸腐与可笑，表达了内心的痛与愤…… 胡适说：“我们安徽的第一个大文豪，不是方苞，不是刘大櫆，也不是姚鼐，是全椒县的吴敬梓。” 鲁迅说：“《儒林外史》作者的手段何尝在罗贯中下，然而留学生漫天塞地以来，这部书就好像不永久，也不伟大了。伟大也要有人懂。” 《儒林外史》是写士林阶层的。在中国古代，所谓的士林，即知识分子的世界，也即官场。这是一部批判知识分子的书，也可以说是一部揭露官场昏聩的书。这样说来，我们确实很有必要去读一读这本书了。 探究作品社会意义 吴敬梓通过刻画匡超人这个人物形象具有什么样的社会意义？ 【探究交流】作者通过这样一个原本淳朴善良的青年士子精神生命毁灭的悲剧，告诉读者，在封建的主流意识中，功名富贵是衡量一个人的人生价值的最重要的砝码。生活其中的青年士子，精神无所依归，只能按照统治阶级规定好的路线 前行，为了达到目的，他们学会了吹牛拍马、坑蒙拐骗、装腔作势，逐渐丧失了淳朴的本性。同时告诉人们作者所处时代的儒林已经是一个大染缸，匡超人的变质堕落的过程正是儒林熏染的结果。匡超人的形象别具意义，作者借助他把儒林中那些附庸风雅者与追求功名富贵者集中到一起，既展示了士人秀才们的酸腐，又显示出对追求功名富贵者的辛辣讽刺。只匡超人一个便已穷