从借鉴走向超越——学前教育课程改革的必由之路.pdfVIP

一 ÷-。lO!；； 从借鉴走向超越 学前教育课程改革的必由之路 口霍力岩 论坛主持人简介 ： 别于传统教育模式如直接教学模式和分科教学模式 霍力岩：北京师范大学教育学部教授、博士生 的幼儿教育新思想、新方法即始于此时。经历了对 导师，北京师范大学学前教育研究所所长。 皮亚杰认知发展理论及其实践策略的学习和借鉴。 我国幼儿教育工作者很少有人不知道 “活动区”， 改革开放 30年来，我国幼儿教育工作者学习和 也很少有幼儿园不在教室里设置 “活动区”。可以 借鉴了多种西方幼儿教育模式。应该说，西方一些 说 ，这种学习和借鉴极大地挑战了传统 “排排坐， 优秀幼儿教育模式如高宽教育方案、 …蒙台梭利 吃果果”的班级授课制——工业革命背景下产生的 教育方案、瑞吉欧教育方案和光谱教育方案等因其 以高效率、标准化为基本追求的中小学班级授课制 品质优秀、实践性强，已经成为影响我国幼儿教育 的下延．开始了我国现代幼儿教育法的有益尝试。 改革的一股势不可挡的课程改革潮流。世界上许多 几年过去了．我 国相当多的幼儿园园长和教师 著名的儿童心理学家、学前教育家，如皮亚杰、蒙 开始苦恼不已：各个活动区中供孩子们操作的东西 台梭利、马拉古兹和加德纳等，也给我国学前教育 不少．但孩子们似乎总是提不起兴趣。就在园长和 带来了理论和实践层面的诸多启示。今天，站在改 教师百思不得其解的时候，他们遇到了蒙台梭利教 革开放 3O年后的新的历史起点上，我们应该从借鉴 育法。很快．他们就放弃了皮亚杰和 “高宽课程模 走向超越 ，从学习走向自生，从解决中国的学前教 式”，转而学习蒙氏教育法。原因是显而易见的， 育问题和社会公平问题出发，寻求具有中国特色的 蒙氏教育法不仅带来了实实在在的几个活动区，而 解决方案。基于此，本文试图通过粗略回顾改革开 且带来了可以放在各个活动区里的有丰富内涵、能 放 30年来我国学前教育向西方学习之路，提出笔者 实际操作的活动区教育材料。幼儿的活动兴趣被激 关于今后学前教育课程改革道路的初步思考。 发出来 ，教师的活动区教学也有了实实在在的依 托。我们的园长和教师似乎恍然大悟：在教室中开 一 、 序幕拉开 ，活动区教学成为学习和 设活动区的初衷是好的．但因为缺乏与之配套的系 借鉴对象 列活动材料的样板．使得原来的活动区缺乏真正内 涵，导致形同虚设。蒙氏教育法似乎成为了我们在 2O世纪80年代中后期，我国幼儿教育改革在 黑暗中摸索几年仍不得活动区要领时见到的一线曙 学习皮亚杰认知发展理论及其 “高宽课程模式”中 光。不少人甚至认为，让幼儿在活动区中通过活动 拉开了序幕。 “活动区教学”、 “发现学习”等有 材料进行操作学习的时代 ，经由蒙氏教育法真的就 4 要来临了。 该放弃蒙台梭利了。当然， “放弃蒙台梭利”以后 他们可能会转向学习瑞吉欧教育模式。在他们眼 二、再次选择 ，怎样活动成为学习和借 里，同样来 自西方的瑞吉欧教育模式进入中国可谓 鉴焦点 恰逢其时。因为，瑞吉欧教育模式强调方案教学， 认为 “儿童有 100种语言”，教师应该 “接住孩子 又是几年过去了。蒙氏教育法又开始令我们焦 发过来的球”，师幼应该共同开展问题导向的共同 躁不安——尽管众