全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选中学思品《财产留给谁》教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 面向学生： □中学 2，学科：思品 3，课时：1 4，学生课前准备： （1）、预习《继承法》的相关知识? （2）、分组搜集一些案例《财产留给谁》“我与他人的关系”中“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律武器维护自己的经济权利。”【教学目标】 1、情感态度价值观目标：感受并愿意弘扬注重情义、关爱宽容等中华传统美德；敢于善于同侵犯财产的行为作斗争。 2、能力目标：鉴别遗产的能力；分辨法定继承、遗嘱继承、遗赠的能力；具有初步的依法维护财产继承权的能力。 3、知识目标：知道有关财产继承方面的基本知识。具体包括：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义和法定继承人的范围、继承顺序；继承遗产既要遵循法律规定，又要弘扬中华传统美德。 【教学重点】 继承权的实现方式、继承权发生争议的解决方式 【教学难点】 继承权的实现方式（1）教学方法：自主探究法、小组合作法、课堂讨论法、交流展示法。 （2）教学手段：互联网、多媒体。教学环节一：创设情境引发思考 （从学生熟悉的《马大帅》这部电视剧入手，层层设疑，找出矛盾的焦点。）师：还记得赵本山主演的《马大帅》吗？现在我们一起来欣赏(大屏幕播放《马大帅》中苏老太过生日、苏老太委托黄律师留给马大帅房子、50万元存款及苏老太儿女要回房子和存折的片断。) 师：苏老太儿女的说法和做法是否合理？为什么？ (学生回答……。究竟谁是谁非？这时矛盾的焦点产生了，为学生带着问题学习本课埋下了伏笔，同时导入新课，引发学生的思考。) 教学环节二：自主学习明理用法 （过程一：根据屏幕上的提纲自主学习、完成“财产继承权”的知识储备，迎接相关知识的问答挑战。） 师：下面我们要做一个小小的游戏竞赛，同学们分成a、b、c、d四组，在竞赛前需要同学们作一下知识储备工作。 (出示学习提纲，学生有目的地自主学习。) 竞赛开始，学生选择屏幕上的“战士”图片，然后屏幕展示出竞赛题： 见附1 (学生踊跃发言，并能互相补充、评价、完善。通过学生的读、思、辩，达到对该部分内容的正确理解和掌握。教师适时点拨、评价、引发学生继续学习的兴趣，调动学生的学习积极性，并评出优胜组。) 师：想不想知道法定继承的内容？遗嘱继承的法定条件及遗产究竟是怎么分的？ （过程二：教师呈现案例见附2。通过分析案例、换位思考、寻求法律依据来了解“继承权的实现方式”这部分知识） 师：现在我们仍分4组，每组要继续发挥小组合作精神，结合教材共同解决大屏幕上的问题。 (大屏幕上展现出问题，学生分组学习、讨论，互相帮助。) 师：每组选择一个人物，换位思考，进入角色，切身体验，为人物所分得遗产寻找足够的法律依据。看哪一组寻找的法律依据最多最准。 (学生选择好人物角色之后，在组内展开讨论。每组选出一名代表，发表意见，各组间也展开辩论，并将所学法律知识运用于其中。模仿《今日说法》的形式请一位同学扮演法学小博士，对案例作以全面分析和推测，在同学中起到榜样作用。) （过程三：播放《马大帅》故事的结尾，引出遗嘱、遗赠的区别解决开课时的“谁是谁非”的问题） 教学环节三：体验感悟道德提升 （教师呈现张某案例的结局，提出问题，引发学生思考，提升道德境界。） 师：最终，财产争议的问题得到了圆满的解决。从中你得到什么启示？ （学生回答……） 师：俗话说“法律无情亦有情”，在本课我们所学《财产留给谁》中就体现得很明显，尽到抚养义务的，在分配遗产时多分，没尽到抚养义务的，在分配遗产时少分或不分。在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要注重情义、互谅互让、不要见利忘义、斤斤计较。大力弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。 附1： 战士1--刘五有10万元财产，所以称他为被继承人，他的儿子也就是继承人。 战士2--王二赌博赢了李三5万元，因兴奋过度而死亡，他的儿子王小二决定继承他父亲的5万元钱。李三不给，王小二称自己有权继承，决定起诉李三，王小二到底有没有这5万元钱的继承权？ 战士3--张三说我父亲死了，我是他唯一的儿子，他的所有遗产全都归我。 战士4--判断下列财产是否属于遗产，赵六死后留下： (1)生前买下的一片山林 (2)在单位借的一台电脑 (3)家里的冰箱、彩电、家具 (4)收藏的一套毛主席像章 (5)租的房子 (6)撰写并出版的《自传》 附2：案例内容：张某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一儿一女，均已成家，儿子不孝，嫌弃张某，是女儿照顾张某和张某的老母亲。张某生前积攒八万元存款和一套珍贵的藏书，在生前曾立下遗嘱，将藏书赠与他姐姐，八万元没有立遗嘱。张某去世后，由他的老母亲、姐姐、儿子、女儿来共分遗产。多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。尽管多媒