从幼儿的需求出发设计教育活动.pdfVIP

从幼儿的需求{ 兰州石化幼教 中心二十五街 】 I 常听见老师们的抱怨 ，埋；l 大部分幼儿没有按指令正确完 但是，作为～名幼儿教师我们茬 成任务。 计 的内容是否适合他们?是否； 案例二 ：小司机 作为幼儿教师，我们面对 盘；喜欢参加集体 特征和文化色彩的儿童 ，他们 活动，并能辨别 “一个”和 “许 但更可能具有 自己独特个体特 多”，感知两者的关系。 要发现幼儿的差别，关注幼儿 活动准备：在平时活动 中 动的能力，一个对孩子的表现 贯穿I和许多的知识。皮球、方 发展。 向盘 。 笔者将以小班幼儿数学活云=I 活动过程 出现了截然不同的效果。并在jf I．布置 “停车场” 提 出有针对性地建议。 ①出示一个玩具汽车，说 一 、 实例 说汽车要休息了， “停车场”在 案例一：树叶落下来 那里?知道集 中停车的地方叫 Z-O~ ： 通过游戏感知 “i”和 许“多”，并能积极参与活 “停车场”。 — — 动 。 ②教师带领幼儿布置 “停 蕉垒； 树叶若干，篮子一个。一位教师负责扔树叶。 车场”，教师当 “停车场”指挥， 壁 蕉； 幼儿各拿一个方向盘 当小司机， i． “I”和 “许多”游戏。 教师出示树叶，对幼儿说： “秋天来 做开车的动作，玩一玩。孩子是 了，树叶落下来了。看，一片树叶落下来了。” 幼儿欢呼雀跃。 教 活动的主体 ，教 师此时的作用 师带领幼儿一起说： “又一片树叶落下来了。”幼儿非常开心。教师 是引导者。 捡起几片树叶问幼儿： “一共有几片树叶?”教师说： “让我们数一 2．停车场有许多车 数。有很多树叶。” “汽车”都停在停车场 内， 2．捡树叶游戏。教师要求每个幼儿捡一片树叶。有的幼儿没 一 个幼儿代表一辆汽车 ， “指 有按指令完成任务，捡 了两片树叶。幼儿将捡到的树叶放进教师准 挥”问停车场里的汽车多不多， 备的篮子里。教师问幼儿： “有几片树叶?”幼儿没有回答。教师 让幼儿感知有许 多小汽车。孩 告诉幼儿： “1片”。只有少数幼儿模仿教师的回答。教师请幼儿看 子 自身就代表一辆汽车，在游 收集在篮子里的树叶，问： “有多少树叶?”幼儿没有回答。教师 戏中时孩子们感知 了很多的含